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各位尊敬的考官，大家好，我是今天的**号考生。
我说课的题目是《英国的制度创新》。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路展开本次说课。
一、说教材
过渡语：教材分析是上好一堂课的前提和基础，首先我来谈一谈对教材的理解。
《英国的制度创新》是岳麓版高中历史必修一第8课的内容，本课分为两个子目"从《大宪章》到《权利法案》"和"责任内阁制的形成"，系统地介绍了英国君主立宪制政体确立的过程及后期的完善和发展。本课的知识时间跨度大、理论抽象程度高、政治性强，所以本课需要结合有关历史资料，进行学习，辅之以老师必要的讲解。
二、说学情
过渡语：学生是课堂的主体，教师要对学情有所把握。
高中生有一定的历史知识储备，也具备了一定的学习能力，但他们综合深入分析历史问题的能力比较弱，这就需要教师多加以引导。
三、说教学目标
过渡语：根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标。
【知识与能力】
知道英国君主立宪制政体确立、完善和发展的历程;知道《权利法案》的主要内容和意义;分析和理解英国君主立宪制的特点。
【过程与方法】
通过阅读历史史料，提取相关历史信息，锻炼和提高获取、分析历史信息的能力。
【情感态度与价值观】
认识到民主政治制度的确立和发展是一个漫长的过程，能够珍惜和热爱来之不易的民主。
四、说教学重难点
过渡语：基于以上的分析，我确立的重难点如下。
【重点】
《权利法案》、责任内阁制。
【难点】
英国君主立宪制的确立及发展过程;英国君主立宪制的特点。
五、说教学方法
过渡语：托尔斯泰说过，"成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。"基于此，我将采用问答法、小组讨论法、史料分析法等。
六、说教学过程
过渡语：接下来，我会具体谈谈这堂课的教学过程，这也是我本次说课最为核心的部分。
环节一：导入新课
好的导入是成功的一半，因此我采取了歌曲导入法。首先我会播放英国国歌《天佑女王》，接着提问：我们一方面在歌词和日常新闻报道中，经常听到"英国女王"这一称呼，但是另一方面我们又认为英国是民主政治比较发达的国家，二者之间是不是矛盾的呢?英国实行的究竟是怎样的民主政体呢?这一政体又是如何确立的?顺势导入新课。
【设计意图】播放英国国歌能够有效吸引学生学习的兴趣，同时设计的问题能够指向本课的核心内容，增强学生学习的目的性。
环节二：新课讲授
接下来是新课讲授部分。
(一)从《大宪章》到《权利法案》
对于这一子目我将会从两个方面来展开，第一个知识点《大宪章》，我主要采用的是播放多媒体视频的形式来辅助教学。我会利用多媒体播放BBC系列纪录片之《大宪章》，并提问，通过刚才视频播放的内容，我们能够得到有关《大宪章》的哪些历史信息呢?在学生对《大宪章》有了基本的了解和认识之后，我会带领学生从背景、内容和影响三部分进行总结，在影响方面我会着重强调《大宪章》在一定程度上体现了对王权的限制，维护了贵族的利益。之后我继续播放视频，并提问：约翰死后，英国国内又发生了什么变化，结果如何?通过视频引出在1265年召开的各方代表参加的会议，即是英国议会的开端。最后我会进行补充，向学生强调从13世纪《大宪章》的颁布，我们能够看出英国有着限制王权和召开议会的历史传统。
我会这样过渡到第二个知识点《权利法案》：到了近代之后，英国王权与议会的斗争仍在继续，到了17世纪发生了更加尖锐的冲突，这一冲突是如何展开以及得到解决的呢?
我会播放《英国资产阶级革命》视频片段，提问：请同学们结合视频和教材来说一说自己对英国资产阶级革命的了解。学生回答后，我会从背景以及过程等方面进行总结，让学生明确1688年"光荣革命"标志着英国资产阶级革命的结束，为了巩固成果颁布了《权利法案》。《权利法案》是本课的重点知识，而且理论性较强，所以我会采用史料分析法进行教学，利用多媒体呈现《权利法案》条文，让学生自主分析归纳，理解《权利法案》确立了议会主权，标志着英国建立了君主立宪制政体这一知识点。
【设计意图】多媒体播放视频的形式，一方面能够丰富课堂教学形式，活跃课堂气氛，另一方面具有短时呈现大量信息的优势，适合长时段、跨度大历史知识的讲解。
(二)责任内阁制的形成
在学习第二子目时，我会让学生结合自己课前收集的资料和教材内容，自由发言，谈谈什么是内阁?什么又是责任内阁制?让学生明白责任内阁制产生的背景和过程。责任内阁制下，政府权力运作的方式是本课的重点知识，我会利用黑板画出相关示意图进行讲解。
【设计意图】通过学生课下自学，课上自主发言的形式，能够有效调动学生学习的自主性，同时体现学生的主体地位;老师运用示意图的形式，能以一种更加直观形象的方式解释这一重点知识。
了解了英国责任内阁制的运作之后，我利用多媒体出示有关英国君主立宪制的资料，让学生结合材料和所学知识，以历史兴趣小组为单位，讨论英国君主立宪制的特点有哪些?学生讨论回答后，我会点明它是以代议制为基础，以责任内阁制为核心，内阁对议会负责;此外还会点明国王和首相的权力大小。
课程的最后，我会提问学生，1832年英国的民主制度又有什么创新之处?纵观英国民主政体确立和发展的整个过程，我们能够发现这一过程呈现出怎样的特点呢?从中我们能够得到哪些启示?
学生以同桌为单位，进行思考讨论，之后我会进行引导总结，一方面让学生对英国民主政体的确立有一个整体认识，另一方面让学生得到情感态度与价值观的启迪。
【设计意图】小组讨论和同桌合作交流的课堂活动形式，能够充分锻炼学生合作探究学习的能力，也能够突破本课的难点知识，顺利实现情感态度与价值观目标。
环节三：小结作业
1.小结：为了检验学生学习效果，我会采取问答方式加以总结。
2.作业：请同学们思考18世纪英国的内阁制与中国明朝时期的内阁制有什么区别?
【设计意图】开放性的作业，能充分调动学生课后学习的积极性，同时也能提高他们对比分析历史问题的能力。
七、说板书设计
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