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第一题

“给学生一杯水，教师应有一桶水。”这是人们经常提到的一句话。请你谈谈你对这句“至理名言”的认识。

【参考答案】

“教给学生一杯水，教师要有一桶水”。是说相对于学生获得的“杯水”知识，教师必须拥有十倍、百倍于学生的“桶水”知识。这形象地反映了人们对教师知识存量的期望，也体现了传统社会一般的教师知识观。“学高为师”，教师要教好学生，必须要有丰富的知识，这无疑是十分正确的。

但是，如今很多人开始质疑这句话，认为要给学生一杯水，教师仅有一桶水是不够的。这只是思考的角度不同了而已，如果我们更深地去琢磨这句话。就会发现有不完美的地方。现如今，知识更新的速度越来越快，数量越来越多;知识传播途径越来越多，传播速度越来越快。在这样的社会背景下，教师知识观就必须变革，教师必须树立终身学习的观念，不断充电，与时俱进，变原来的“一桶水”为“长流水”。同时要改变过去“教书匠”的形象，用心做一名引导者。

第二题

音乐教学中音乐教师如何激发和培养学生的学习兴趣?

【参考答案】

激发学生学习音乐的兴趣，对培养学生的音乐修养、健全审美心理、提高人的整体素质，有着重要的作用。因此，如何在音乐教学中激发和培养学生的学习兴趣是每位教师苦苦探询的。

第一，提高教师人格魅力，创设良好的音乐学习氛围。音乐教师是美的传播者，一个美好的音乐教师形象，不仅仅会使学生对教师产生信任感，还会潜移默化地通过教师的言传身教来激发和培养学生的音乐兴趣，使学生受到美的影响和熏陶。

第二，寓教于乐，把音乐知识趣味化、形象化，引发学生学习的欲望和兴趣。对于学生来说，他们容易接受生动活泼、感染力强的并富有情趣的事物，教师只有把理论知识趣味化、形象化，才能让学生乐于接受、易于接受。教师应该帮助学生尽可能地缩短学音乐和用音乐的距离，让学生感受到学习音乐是一种乐趣，在教学中把音乐知识生活化，在生活与音乐之间架起一座兴趣之桥，就能激发学生学习音乐的兴趣。

第三，变抽象为直观，以激发学生学习音乐的兴趣。学生认识音乐主要靠听觉、想象来完成。其实视觉也是一种很好的辅助形式。美丽的挂图与优美的板书也能让学生在老师创设的情境中忘情地学习;多媒体的加入，使课堂更加生动精彩、形象逼真;用录音机把学生自己的歌声录下来并欣赏，教师进行点评，使学生感受到成功的喜悦，情不自禁地萌发学习音乐的兴趣，产生参与音乐活动的强烈愿望。

第四，了解学生，为激发学生的学习兴趣作铺垫。教师必须根据学生的年龄特征，对学生的思想状况、知识水平、技能基础、感受音乐和表现音乐的能力等方面作全面的了解和分析。根据学生实际情况来制订自己的教学，为激发学生对音乐学习的兴趣作铺垫。

音乐教学的任务，不仅是让学生掌握音乐技能和技巧，会唱几首歌曲，更重要的是要引起学生自我表现的欲望。教师应当巧妙地利用这些积极因素，在音乐实践活动中提出明确要求，引导、启发学生参与实践活动，并多采用表扬、鼓励手段，激发他们学习音乐的信心，让学生经常保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验。

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