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一、与第一次工业革命相比，第二次工业革命有哪些特点?
【参考答案】
1.第一次工业革命时期，许多技术发明都来源于工匠的实践经验，这些工匠并不具备科学理论知识，因此，这一时期的科学和技术尚未真正结合;第二次工业革命时期，由于自然科学的新发展，并开始同工业生产紧密结合起来，使科学成为推动生产力发展的一个重要因素。科学和技术的结合，使第二次工业革命取得了巨大的成果。
2.第一次工业革命揭开了资本主义工业化的序幕，第二次工业革命则将工业化推进到一个新阶段。第一次工业革命中，工业化的重点是发展轻工业，主要任务是在以纺织工业为代表的轻工业部门中，用机器代替手工生产，实现了手工工场制度向工厂制的过渡。第二次工业革命中，工业化已经发展到以重工业为重点的新阶段，其主要任务是改造、扩大和创新重工业的各个部门。
3.第一次工业革命首先发生在英国，重要的新机器和新生产方法主要是在英国发明的。在英国的带动下，其他国家也开始了工业革命，但发展进程相对缓慢。第二次工业革命则几乎发生在几个先进的资本主义国家。这一时期，英国虽然仍有一些重要发明，但是，新的技术和发明已超出一国的范围，其中有不少出现于德国、美国，其规模更加广泛，发展也比较迅速。
二、工业革命发生的条件有资金、技术、市场、劳动力等，第二次工业革命的资金、劳动力、技术、市场条件等与第一次工业革命有什么不同?
【参考答案】
资金：第一次工业革命的资金来源于资本的原始积累，而第二次工业革命的资金来源于资本集中(垄断的出现)。
技术：第一次工业革命的技术是工场手工业时代积累成的，第二次工业革命的技术由当时科学技术的发展转化而来。
劳动力：第一次工业革命的劳动力要求有自由的身份，第二次工业革命的劳动者还要具有一定的科学知识和劳动技能。
市场：第一次工业革命时，英国有广大的海外市场，第二次工业革命时，世界资本主义市场已经基本形成;第一次工业革命时人们的理念还是争取自由，第二次工业革命时竞争的意识已经成为时尚。
三、世界市场的形成经历了哪几个阶段?
【参考答案】
第一阶段：新航路开辟——世界市场的雏形出现。
第二阶段：殖民扩张时期——世界市场进一步扩展。
第三阶段：第一次工业革命——世界市场初步形成。
第四阶段：第二次工业革命——世界市场最终形成。
四、简述三维目标之间的关系。
【参考答案】
三维目标不是三个独立的个体，而是互相融合的一个整体。它们之间不可分割，是过程与结果的结合，是知、行、意的统一。
首先，知识与能力是基础，是学生经历、体验学习的过程;也是形成情感、态度和价值观的载体。知识与技能，是学习的基本内容;知识与技能的获得，是学生发展的基本条件。
其次，情感、态度、价值观是依赖于知识与技能、过程与方法目标实现的。情感态度与价值观的形成将对知识与技能的学习产生深刻影响。
再次，过程与方法是三维目标互相融合为一个整体的黏合剂，是实现三维目标的关键。通过实现“过程与方法”的目标，学生既可着眼于知识与技能是如何得到的过程，又可学会如何去获得这种知识与技能的方法，既知其然，又知其所以然。在这过程中，既可落实知识与技能，牢固掌握知识与技能，又可孕育积极的情感、态度和正确的价值观。
最后，三个目标维度之间是有机联系的。情感目标都具有认知成分，人们也可以从认知目标中找到情感成分。知识与技能的获得是在过程与方法中进行的，并通过这一过程获得方法、提升情感态度与价值观和发展能力;反之，情感态度、价值观以及能力和方法的形成与发展对知识与技能的学习成效具有决定性影响。总之，“知识与技能”“过程与方法”“态度、情感与价值观”三个方面有机结合形成目标体系，它们应该在相互联系和相互促进中整体实现。
五、简述图示教学法的原则。
【参考答案】
直观性：能较直观地体现出史实的纵横关系，使学生能够联系的眼光看待历史。
形象性：能够较为生动再现历史发展过程，使学生更好的理解历史进程。
概括性：能够使知识更简洁明了的展示出来，帮助学生记忆。
系统性：由于把知识图表化从而系统化，使学生形成知识网络和历史框架。
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