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1.本文是一篇诗歌，诗歌的情感表达比较含蓄，对八年级的学生而言有一定难度，针对这个问题你该如何设计?

【参考答案】

八年级的学生已经有了较好的积累，基本词汇、常见修辞等等都有了较为自如的把握。对于诗歌这种文体，他们已接触过很多年。但由于对诗歌这种文体的情感把握还不够精准到位。于是我将诗歌逐句分析内容、手法、语言和哲理，逐句分析之后，学生可以较为清晰地把握住诗歌的结构和情感走向。经过整合，全诗的情感脉络就比较清晰了。

2.回想下刚才所讲授的课文，说说你的教学的目标是什么?你是如何实现你的教学目标的?

【参考答案】

我的教学目标是从三个维度设置的，知识和能力：结合注释解释全文大意，并能初步体会是中蕴含的情感。过程与方法：通过有感情地朗读、独立思考、讨论、对文章中关键内容的探究等过程，体会文章语言的优美和表达的精妙;情感态度与价值观：懂得诗人重新投入生活的意愿及坚韧不拔的意志。

为了达到既定教学目标，突出重点，突破难点。我引导学生从注释入手，从整体内容上把握课文课文。引导学生运用多种朗读等方法来熟悉字词，了解大意。这一部分结束，知识与能力目标就完成了。在第深入研读环节，我会从内容、语言、手法三个方面入手，对重点词句进行理解，通过语言把握作者的情感变化，这一部分结束，过程与方法的教学目标就完成了。在课堂上我会进行情感升华，之后留作业，学生在写作业的过程中须对文章讲解进行消化，最终提炼出事情或道理完成作业，至此，情感态度价值观目标也完成了。

3.为什么你不把口头表达、写作等能力训练放到第二课时?

【参考答案】

首先，语文是一门学习语言文字应用的综合性、实践性课程。综合性不但表现在所教授的知识包括字词句、成语、修辞的使用，阅读内容及情感的把握等等综合性知识，还在于口语表达、写作、阅读鉴赏等综合能力的训练及提高。因此知识的学习和能力的训练是不能分开的。

其次，语文课程的基本特点就是工具性和人文性的统一。工具性表现在日常的交际，学习、工作中语言的使用。为了能在生活中正确使用语言，语文课程中能力的训练就是非常重要的。人文性体现在，通过语文学习，学生可吸取中外优秀文化，提高精神境界和思想道德修养，陶冶情操，开阔眼界等等，若能力不及时进行训练，教师可能对学生问题的把握不够精准和及时，那么对于以上目标，就有可能高效优质地实现。这就要求知识学习与能力训练须在尽可能短的时间内进行。

最后，能力训练并不是要专门拎出来，而是可以渗透在知识学习中，抓住任何一个机会进行。比如每一次的课堂问答都是以视作一个口头表达的机会，训练逻辑思维和有条理地表达。

4.请你谈谈你这节课的不足之处。

【参考答案】

本文是一篇名家名作，用内涵深远富含哲理的语言展现了作者由苦闷到豁达的心境变化，在课程中加设更多朗读的环节有助于加强学生的语感和学生对诗词的感悟能力，这个部分应该改进。另外，在解释修辞手法时，应多多举例，不但要举本诗中的例子，还可以举一些学过的诗文中的例子，这样可以深化学生对修辞使用的理解，拓宽学生的思维，有助于学生在写作中主动使用修辞。

5.请你说说诗歌的讲授中有哪些必不可少的教学方法?

【参考答案】

首先，诗歌是一中极富韵律美的文学体裁。诗歌中的意境需要读者通过诵读才能深刻领会，才能充分感受到其中蕴含的韵律美。因此在诗歌的学习中，朗诵一定不能少。教师在讲授过程中应设置多样的朗诵环节，比如集体朗诵，个人朗诵，听名家朗诵音频，配乐朗诵等等。

其次，诗歌的语言较为含蓄凝练，用词不一定是现代汉语中的常见词汇，有时还可能出现古今异义。因此，对于诗歌的讲解应尽力配合图片，图片是一种直观的辅助工具，通过图片，学生即可将抽象的文字与形象的图片关联起来，同时也将抽象的文字与其自身的经验关联起来，化抽象为具体。

再次，诗歌是一种文字形式有限，但表现形式多样的文体。为了在有限的字数内展现出尽量多而深的内涵，作者常常会加入一些修辞。对诗歌这种文体的常见修辞，如对偶、对仗，以及不限于诗歌，但诗歌常常使用的修辞，如比喻、比拟、借代等的分析，就显得尤为重要。

以上是我全部的答案，谢谢考官。

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