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一、简述各大洲分界线

【参考答案】

亚洲欧洲分界线：乌拉尔山脉——乌拉尔河——里海——大高加索山脉——黑海——土耳其海峡——爱琴海希腊土耳其海上边界线，至于具体经纬度，无法可查

亚洲非洲分界线：苏伊士运河——红海——曼德海峡——亚丁湾，苏伊士运河可查，大致30°N，30°E

欧洲非洲分界线：地中海——直布罗陀海峡，直布罗陀海峡大致在35°N，5°W

亚洲与北美洲分界线：过白令海峡的国际日期变更线，白令海峡大致在65°N，169°W

欧洲与北美洲分界线：丹麦海峡，经纬度不可考

北美洲与南美洲分界线：巴拿马运河，大致在9°N，79°W

亚洲与大洋洲分界线：阿拉弗拉海——新几内亚岛西部海域，具体经纬度不可考

南极洲与南美洲分界线：德雷克海峡

二、简述四大洋分界线

【参考答案】

从南美合恩角沿68°W至南极洲是太平洋与大西洋的分界线。

从马来半岛起通过苏门答腊、爪哇、帝汶等岛、澳大利亚的伦敦德里角，沿塔斯马尼亚岛的东南岛的东南角至南极洲，是太平洋与印度洋的分界。

从非洲好望角起沿20°E线至南极洲，是印度洋与大西洋的分界。

北冰洋位于亚欧大陆和北美之间，大致以北极为中心，以北极圈为界，近似圆形。北冰洋比别的大洋浅得多，面积也最小。

三、如何提高学生学习地理学科的兴趣?

【参考答案】

调动学生的学习兴趣，诱发思维动机，并不完全体现在导入新课上，而是贯穿于教学的全过程。即在每个教学环节，教师随时都要拔动学生的心弦，针对学生实际和讲授内容。课堂教学中，新奇巧妙的提问就像灯塔，它能把学生带进知识的迷宫，经过一番探索，顿觉光明;富有启发性的提问又像魔术棒，它能使学生精神亢奋，注意力高度集中，思维活跃;生动有趣的提问又象催化剂，可以使整个课堂充满勃勃生机，课堂气氛活泼轻松。如讲完“密度流”时引用第二次世界大战中德军妙用洋流助战的故事，提问：德军如何妙用直布罗陀海峡的密度流而来去自由?再如讲完“北印度洋季风环流”时，巧用我国明朝的“三宝太监郑和下西洋”的故事，提问：郑和选择什么季节出发，返航时又在什么季节?通过这些新奇有趣的设问，学生一是注意力高度集中，二是产生强烈的求知欲望。从而形成“要我学”到“我要学”，再到“我爱学”这种良性循环的学习机制。

要提高学生的学习兴趣，就要改进教学方法，改变上课时教师满堂灌的做法，要重视学生的自主参与意识，师生共同活动，做到有启有发，有讲有练。为了让学生能够生动活泼地主动学习，在教学时还可以根据实际适当引入地理知识竞赛、学生演讲、组织讨论、野外实习等形式。讲完高中第三册《走可持续发展之路》这一章，组织学生讨论一下面对当前生存的环境，若你是有关这方面的负责人，你将怎样做?等等。总之，组织几次这种教学活动，会使学生觉得地理课实在丰富多彩，不自觉的学习兴趣就油然而生。而教师纯熟的业务水平，丰富的地理知识，准确、严谨、流畅的学科语言表达，则是博得学生喜爱的关键。

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