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1.请说出细胞中的自由水和结合水是怎样影响生命活动的代谢?
【参考答案】
通常情况下，细胞中自由水的含量比结合水要多且两者之间可以相互转化，但是当细胞内自由水和结合水含量发生变化时，细胞的代谢活动和生理功能也发生显著变化。
当自由水含量含量增加时，代谢活跃，生长迅速，但是抗逆性(如抗旱、抗寒等)较差。当结合水含量增加时，代谢就会下降，结合水与自由水的比值与生物的抗逆性成正相关。我们可以利用这一特性应用到实际生活生产中来。例如种子存储前需要在阳光下暴晒，以降低种子代谢速率，延长种子寿命，从而来调控生命活动的代谢等。
【要点分析】
本题属于学科知识类问题的考查。在《细胞中的无机物——水》这一节中自由水和结合水与代谢间的关系是本节课的主要内容，考官出此题的目的：第一，打算考查考生的专业知识是否扎实;第二，考查考生是否能用专业术语规范讲解;第三，可能刚才考生试讲中有较明显的知识性错误。因此建议考生能用学科专业术语作答，若试讲中有讲错则可以借此机会虚心承认并改正;最后，建议考生最好可以最后给出巧妙的记忆方法，即学法指导。
2.本节课的教学目标是什么?
【参考答案】
根据我对本节课教材和学情的分析和了解，我将本节课的教学目标设定为如下内容：
知识与技能目标：能说出水在细胞中的存在形式及其生理功能。并且能解释相关的生命现象。
过程与方法目标：通过阅读、收集整理生活中遇到的有关水的知识信息，获得自主学习的能力。通过小组讨论，合作交流的过程，提高学生合作交流、语言表达的能力。
情感态度与价值观目标：通过生活中对水的实例探究，养成利用所学知识解释生命现象的习惯，并且培养对生物学科的学习兴趣。
【要点分析】
本题属于教学设计类问题的考查。该问题是针对教学目标进行的追问。针对于教学目标类的问题，问什么答什么是最关键的内容。考生回答时需要注意的是：1.注意是三维教学目标，尽量按照顺序;2.行为主体一定是学生，行为动词需可量化，教学目标不要太宽泛;3.与试讲中的目标一致，在刚才试讲中明显没有很好达成的尽量不要提到;4.注意尽量回忆性作答而不是去看教案，注意交流性的语气。
3.请问在细胞代谢过程中能产生水的细胞器是哪些?
【参考答案】
在细胞代谢活动过程中有四种情况会产生水：
1.植物光合作用的暗反应阶段产生水，产生水的部位是在叶绿体基质。
2.有氧呼吸的第三阶段产生水，产生水的部位在线粒体内膜上，具体是由有氧呼吸前两个阶段产生的还原性氢传递给氧气生成水。
3.核糖体上的氨基酸进行脱水缩合的时候也会产生水。
4.植物高尔基体上合成纤维素的时候也会产生水，植物细胞内高尔基体与细胞壁的形成有关，即参与细胞壁中的纤维素，因而在由单糖形成多糖过程中也会产生水。
以上是细胞在代谢过程中产生水的细胞器。
【要点分析】
本题是对学科专业知识的考查。如果考官问此类问题，此时你需要马上反思自己刚才的试讲中是否有知识点遗漏，可通过答辩环节进行补救。同学们在遇到这类情况的时候切记要思考后进行回答，避免出现回答错误而暴露自己专业能力的不足。如果自己能意识到刚才的漏洞，建议同学采取的策略是：首先虚心承认错误，然后补充说明正确的做法，争取挽回刚才试讲中的错误。另外考生注意用交流状态的语气进行答题。
4.本节课中你采用了小组讨论的方式来组织教学，这有什么好处?在实际课堂中组织活动还需要注意哪些问题?
【参考答案】
在教学过程中采用小组讨论可以激发学生学习的积极性，体现学生的主体性。让学生进行积极思考，将课堂还给学生。在组织小组讨论的时候还需要注意以下几点：
1.要提出明确的学习要求，学生带着问题讨论，内容针对性更强。
2.要有巡视的动作，在巡视中发现学生的问题，可以进行集中梳理解决问题。
3.要有结束语，表明讨论时间结束，之后教师开始听取和归纳。这样可以激发学生的积极性。明确学习任务的分配，养成良好的学习习惯。
【要点分析】
本题属于对生物教学设计的考查。在教学中设置活动是很好的教学策略，如果前面试讲中你有用到该种组织形式，可能出现组织错误。建议考生回忆刚刚的试讲环节中是否出现错误，并在答辩予以纠正。最后，考生可以提一下合理的教学方法对课堂教学的重要性，潜移默化给考官渗透你在教学中比较注重给学生以学法指导。需要多加关注。
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