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教学方法在教师资格考试中至关重要，无论是笔试还是面试，在笔试中经常会以单选题、判断题、选择题、简答题等出现，在面试的试讲中，教学方法也是评分点中很重要的一部分。

1.领会教学法：是体育教学方法指导思想的一项重大改革，它从强调动作技术转向培养学生认知能力和兴趣。领会教学法的教学过程主要包括六个部分，领会教学法是以“项目介绍”和“比赛概述”作为球类运动的开始，让学生了解该项目特点和比赛规则，从而使学生一开始就对该运动项目有一个全面的了解。

领会教学法的教学模式有如下特点：注重比赛的形式，并在比赛和实战牛培养学生对项目的理解，教学往往从“尝试性比赛”开始，以“总结性比赛”结束。

2.情景教学法：是一种主要适应小学低、中年级学生，利用低年级学生热衷模仿、想像力丰富、形象思维占主导的年龄特点，进行生动活泼和富有教育意义的教学方法，这种方法主要遵循幼儿认识和情感变化的规律。

3.发现教学法：发现教学法是从学生好奇、好问、好动的心理特点出发，以培养研究性思维为目标，以基本教材为内容，使学生通过再发现的过程进行学习的一种方法，最能体现学生主体，培养学生解决问题能力。在体育教学中，发现教学法是指由教师提供一定的线索，引导学生运用自己已有的知识和经验，发挥主观能动性去进行探索，从而较好地完成教学目标。

4.小群体教学法：也被称为“小集团教学模式”等，是通过体育教学中的集体因素和学生间交流的社会性作用和学生的互帮互学来提高学生的学习主动性，提高学习的质量，并达到对学生社会性培养的一种教学方法。

小群体教学方法虽也形式多样，但一般在单元的开始都有一个分组和形成集体的过程。在这个过程中，重要的是使小组具有一定的凝聚力和各自的学习目标;

在体育教学法中的探究学习主要不是局限于资料信息的收集整理或一引起体育原理上的辨析验证，这里是强调对运动技能和一引起身体练习手段的感悟、迁移、运用及创新。

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