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【教学过程】
环节一：课堂导入
教师拿出课前准备的小车，并提出问题：
①如何让静止的小车移动?(施加一个力。)
②停止施加力，小车如何运动吗?(速度变慢直到静止。)
教师引导：多媒体出示亚里士多德和伽利略对于力和运动的两种不同观点，引发学生思考，引入《牛顿第一定律》。
环节二：新课讲授
1.演示实验：阻力对物体运动的影响
教师带领学生分析，第二个问题中运动的物体之所以会停下来，可能是是因为受到了阻力。
提出问题：阻力对物体的运动有什么影响?如果没有阻力会怎样?
制定计划：出示实验器材，并小组讨论实验步骤。(改变斜面的倾斜程度以及粗糙程度，观察小车的运动。)提出问题：如何控制实验中的变量?(从同一高度、由静止开始下落。)教师补充实验步骤：记录小车运动距离。
进行实验。
得出结论：小车所受的阻力减小，运动的距离变大。
教师总结并引导思考：如果物体不受到阻力，会发生什么现象?
2.牛顿第一定律
教师讲解物理背景，伽利略在实验的基础上进行了推测：如果物体受到的阻力为零，速度就不会减小，物体将以恒定不变的速度永远运动下去。即运动不需要力来维持。
最后牛顿总结了前人的研究成果，建立了牛顿第一定律——一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
教师结合实验，使学生认识到，实验基础+合理推理，也是一种重要的科学方法。
环节三：巩固提升
假如你正在参加运动会上的跑步比赛，突然所有力都消失了，会出现什么现象呢?(会沿一个方向一直运动下去。)
环节四：小结作业
小结：牛顿第一定律。
作业：利用今天的知识解释汽车的安全带是如何保护驾驶员及乘客的?
【答辩题目解析】
1.牛顿第一定律是实验定律吗?
【参考答案】
不是。牛顿第一定律的内容是一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。它并不是一条实验定律，而是在大量经验事实的基础上，通过进一步的推理而概括出来的。我们周围的物体，都要受到力的作用，因此不可能用实验来直接验证这一定律。但是，从该定律得出的一切推论，都经受住了实践的检验，因此，牛顿第一定律已成为公认的物理学基本定律之一。
2.你是如何让学生改变“运动需要力来维持”这一错误观念的?
【参考答案】
从生活经验，学生往往会有“运动需要力来维持”这样的观念，为了帮助学生改变这种观点，在新课开始，我利用生活中的例子引发学生思考运动和力关系。给出亚里士多德和伽利略关于此的不用观点，激起学生的学习兴趣。接下来利用实验，让学生直观感受：阻力越小，小车运动的距离越远。在此基础上，引导学生思考如果没有阻力，小车会如何运动?从实验结果进行合理推理，没有阻力小车会一直运动下去。通过实验加推理的方式，帮助学生改变错误观念，明白运动与力的正确关系，即运动不需要力来维持。
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