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1.知识点难以提炼完整

本课选自新人教版初中地理七年级上册第三章第二节《气温的变化与分布》的第一个框题。在本框题中正文部分就只有两段文字外加三幅图片组成，为我们呈现的知识量有限，因此容易知识点提炼不完整的情况。如果不能完整提炼知识点，就不能保证我们授课的完整性，也不能保证重难点突出。因此在分析本篇题本时，就需要我们在分析正文的基础上完整地分析活动和阅读内容，以便完整获取知识体系。

2.讲授明显，忽略学生的主体性

通过题本分析可以发现，本节课的知识中主要是帮助学生认识一些描述气温的概念以及了解气温的基本变化，相对比较简单，学习的载体也多以图像为主。这样的知识分布使得大家在教学过程中往往会因为知识点容易处理，而忽视了学生才是课堂的主体，从而导致教学中讲授明显，忽略了学生的主体性。针对这一情况，建议大家在设计教学时自然环境部分可以设计自主学习或探究学习，针对后面的影响则可以设计小组合作探究学习的形式来完成教学任务，如此，既可以体现出学生的主体性，还能使教学方法更加多样。

3.教学方法运用不恰当

在本篇题本的基本要求中明确提出要求体现地理学科特色，而这一要求的满足大多数老师都会以地理教学方法的应用来进行满足，例如应用地图法进行教学，在运用地图法时只是进行简单的地图展示，然后讲解，并未掌握到地图法的真正内涵。在使用地图法时，要求我们选图时应注意选图的合理性，教学过程中指图应按照“顺走向、描范围、落中心”原则进行，引导学生看图时一定要明确观察任务，从细节出发用好地图法。

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