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1.导入的合理性

观察本节课的题本，会发现教材一开始直接给出了例2的二元一次方程组及其求解过程，本着"看到什么讲什么的原则"可以选择将该方程组放至导入环节，但这是一节新授课，故不建议考试时采用直接导入的方式引出课题。可通过创设任意一个能列出此二元一次方程组的情境进行课堂导入，也可采用复习导入的方式，组织学生写出一些二元一次方程组，而例2的二元一次方程组恰好是学生写出的某一个即可。

2.计算的准确性

本节课涉及到解二元一次方程组，题本中给出了完整的计算步骤。考试时，为避免出现计算出错或板书出错等问题，建议在备课时，直接将计算步骤完整抄到备课纸上，并做出标记。考试时，直接将步骤抄到黑板上即可，必要时，也可将方程的解写的大一些着重标记，避免出错。

3.课堂练习

结合考试的试讲时间选择性展开练习环节，如详细讲解，也要在备课期间准备好具体的数据算一算，避免在试讲过程中出现错误。

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