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一、教学目标
1.熟练运用计算某地的日平均气温和月平均气温的方法，并能够说出气温日变化与年变化的规律特点。
2.通过阅读气温日变化和年变化曲线图，提高读取信息、归纳概括的能力。
3.培养地理和生活紧密联系的思维，激发对地理学习的兴趣，学习对生活有用的地理。
二、教学重难点
1.教学重点：识记气温日变化和年变化的特点。
2.教学难点：树立地理和生活紧密联系的意识。
三、教学过程
(一)导入新课
生活实例导入。谈话法提问学生：昨天中午和昨天晚上放学，穿的衣物和感受的温度有何不同?根据学生回答，从而引出新课。
(二)新课讲授
1.气温的概念及均温的计算
播放天气预报的片段视频，引导学生思考：通常用什么词语描述气温?(最高温、最低温)
补充：描述一个地区的气温，还需要使用日平均气温、月平均气温和年平均气温。
展示《日平均气温》图及结合教材，引导学生思考以下问题：
(1)日平均气温如何计算?(一天中不同时间气温值的平均数，就是日平均气温)
(2)月平均气温和年平均气温又该如何计算?(一月中每天气温值之和的平均数，就是月平均气温;一年中每月气温值之和的平均数，就是年平均气温)
总结：一个地区的气温变化是有规律的，以一天为周期的气温变化，叫作气温日变化;以一年为周期的气温变化，叫作气温年变化。通常，用气温曲线图来表示气温在时间上的变化。
2.气温日变化分析
展示《气温日变化曲线图》，引导学生完成下列任务：
(1)最高气温、最低气温分别出现在什么时候?(最高气温出现在14时，最低气温出现在日出左右)
(2)气温日较差如何计算?(最高气温-最低气温=气温日较差)
3.气温年变化分析
展示新疆地区陆地2020年年均温数据和太平洋2020年年均温数据。组织学生以地理兴趣小组为单位完成以下活动：
(1)仿照气温日变化图，根据所给数据，将陆地与海洋的气温年变化曲线图绘制于同一张图上。
(2)找出所绘制的曲线图中，陆地和海洋的最高温、最低温分别出现在几月?(陆地上，最高气温出现在7月，最低气温出现在1月，海洋上，最高气温出现在8月，最低气温出现在2月，最高、最低月均温，海洋上比陆地上推迟一个月)
(3)分别计算海洋、陆地气温年较差。(气温年较差=年内最高月均温-年内最低月均温)
(三)巩固应用
组织“举一反三”的活动，让学生利用公式和数据计算出所在城市的气温年较差。
(四)小结作业
小结：学生自主总结气温日变化和年变化规律。
作业：观看今晚的天气预报，计算出明天的气温日较差。
四、板书设计
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