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1.教学设计是否合理
①题本的主要内容是种子的结构，导入可以用种子作为切入点，这里建议考生可以采用春种秋收的图片，或者播种以及收获的视频引出种子，然后进一步地追问种子的结构，而不要直接利用题本中呈现的种子的结构的图片来进行导入。
②本节课的重点是种子的结构，讲解过程中可以由外到内的一步一步引导学生亲历动手操作的过程，通过观察和分析得出种子的结构，有助于更好地理解种子各部分结构的功能并能够体现出教学的逻辑层次，而不要采用直接讲授或者直接呈现示意图观察得出。
2.能否准确理解试讲要求
要求二“讲解单双子叶的辨别方式”，题本中并未直接呈现单双子叶植物的区别，所以很容易在试讲过程中忽略这部分知识，考生可以在讲清菜豆和玉米种子的结构的基础之上组织学生进行讨论，在了解基本的结构的基础之上，学生进行讨论很容易辨别单双子叶植物。
3.板书是否恰当
①本节课的题本中主要是以图片的形式呈现了种子的结构，所以在讲解过程尽量配合以板画的形式进行板书呈现，能够直观地展示种子的各部分结构，便于学生接纳新知。
②需要正确把握板书的书写时机，可以在带领学生由外到内分析种子结构的过程之中一步一步以板画呈现出来，板画过程中注意直线不要出现交叉，同时在保证准确绘制的前提下注意板画的美观程度。
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