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一、教学目标
1.通过观察分析突触的结构。说出兴奋在神经元之间传递的过程。
2.通过分析结构模式图、动态视频等材料，得出兴奋在神经元之间传递的过程和特点，锻炼归纳与概括思维。
3.通过由突触结构认识，到描述兴奋传递的功能，认同结构与功能相适应的生物学观点。
二、教学重难点
【重点】兴奋在神经元之间的传递过程。
【难点】兴奋在神经元之间是单向传导。
三、教学过程
(一)新课导入
引导学生回顾之前学习过的兴奋在神经纤维上传导的形式及特点。
(兴奋在神经纤维上以电信号形式传导，可以双向传导。)
提问：兴奋在神经元之间该如何传递呢，提出疑问点。以此导入新课。
(二)新课教学
1.突触结构
教师展示神经元结构模式图，和两个神经元之间的连接部分放大图，引导学生结合课本描述，找到兴奋能够在神经元之间传递的结构基础，并描述其各个组成部分。
(结构基础是突触结构。神经元的轴突末端膨大，呈球状，叫突触小体。突触小体可以与其它神经元的细胞体、树突等相接触，共同形成突触。突触包括突触前膜，突触间隙和突触后膜组成。)
2.传递过程
结构决定功能，神经元传递兴奋的功能是如何实现的呢?教师出示兴奋在神经元之间传递的模拟动画，学生分小组讨论总结过程。小组代表结合结构图描述。
(当兴奋传到突触小体的时候，引起突触小泡运动，突触小泡运动至突触前膜，将神经递质释放至突触间隙，神经递质扩散至突触后膜，与突触后膜上的特异性受体结合，引发突触后膜电位变化。这样，兴奋就从上一个神经元传到了下一个神经元。)
教师进一步提问，该过程信号以什么形式传递的?
(电信号—化学信号—电信号。)
3.传递特点
教师提问兴奋能否从后膜向前膜传递，学生结合课本描述，进行回答，从而得出兴奋在神经元之间传递的特点。
(神经递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜，因此神经元之间兴奋的传递只能是单向的。)
(三)巩固提升
教师多媒体出示不同种类神经递质的作用，提问学生信号传到突触后膜，引起下一个神经元的兴奋是否正确。学生回答，进行巩固提升。
(不正确，可引起下一个神经元的兴奋或抑制。例如乙酰胆碱为兴奋型，多巴胺为抑制型。)
(四)课堂小结
请同学回顾本节课学到的知识(通过突触结构总结兴奋在神经元之间传递的过程和特点。)
(五)布置作业
表格总结兴奋在神经元上和神经元之间传递的异同。用本节课知识解释毒品成瘾、神经毒素对人体产生危害的原因。
四、板书设计
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