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一、教学目标
【情感态度价值观】
通过学习《班内》，学生能够对不同国家的民间音乐产生兴趣，并认识学习世界多元音乐文化的意义。
【过程与方法】
通过小组讨论等方式感受乐曲，提升音乐感知能力。
【知识与技能】
聆听《班内》感受和体验印度尼西亚“佳美兰”乐器音色及演奏特点;初步了解佳美乐音乐和相关知识。
二、教学重难点
【重点】
了解佳美乐音乐和相关知识。
【难点】
感受和体验印度尼西亚“佳美兰”乐器音色及演奏特点。
三、教学过程
(一)新课导入
播放歌曲《星星索》，并提问：这首歌曲叫什么?属于哪个地区的音乐呢?
学生自由回答。(《星星索》、印度尼西亚)
教师总结：这是一首用克隆钟手法进行创作的印度尼西亚民歌，全曲节奏徐缓而带有摇晃感，旋律抒情、感情真挚，表达了一个年轻人对心上人的深切思念，印度尼西亚有哪些音乐形式呢?从而导出课题：印度尼西亚——音乐欣赏《班内》。
(二)初步感知
1.欣赏全曲，播放《班内》视频，设问：请同学们感受音乐展现的是怎样的场面，可以描述一下吗?
学生自由回答。(像音乐会一样，乐曲听起来很热情的情绪)
教师总结：《班内》是一首典型的印度尼西亚民间乐曲，原是在节日或有尊贵客人来到时，由宫廷乐师演奏的欢迎曲，现已成为佳美兰乐队的保留曲目。
2.复听乐曲，并提问：结合课前搜集的资料说说了解到的佳美兰
学生自由回答。(佳美兰是印度尼西亚代表性的音乐形式、佳美兰常用于各类伴奏戏剧，舞蹈，以及在各类喜庆活动中演奏。)
教师总结：佳美兰是印度尼西亚代表性的音乐形式，主要流行于爪哇岛和巴厘岛。以固定音高的金属敲击乐器为中心，配以少量弦乐器构成的大型乐队。
(三)探究学习
1分段欣赏：再次欣赏乐曲，听全曲可以分为几个部分?
学生自由回答。(二个部分)
教师总结：根据乐曲的速度、情绪、节奏等，划分为二个部分。
2分别聆听，请学生聆听并思考：第一部分有什么特点?在这段音乐中你仿佛看到了什么场景?
学生自由回答。(热烈欢快、欢迎尊贵的客人到来的场面)
顺势提问：乐曲中听到了那些乐器的声音呢?
学生自由回答。(鼓、排琴)
教师总结：情绪热烈、音色多样，演奏乐器有排琴、鼓、锣等金属敲击乐器，当乐曲核心旋律清晰地出现时，其他旋律始终围绕着核心旋律进行演奏。
3.引导学生用“da”进行哼唱旋律，感受佳美兰的旋律特点。
4.教师带领学生进行聆听乐曲第二部分，并提问：与第一部分相比较，有哪些音乐要素的变化呢?
学生自由回答。(速度加快，后面以渐慢的速度结束)
教师总结：第二部分音乐速度突然加快，由低音排琴奏出尾声，并以渐慢的速度结束全曲。
5.将学生以小组的形式进行5分钟讨论，再次聆听第二部分，并思考：主题旋律总共出现了几次?速度有什么特点?
学生自由回答。(9次、快速4次、放慢2次、快速3次)
教师总结：核心旋律出现9次、分别是快速4次、放慢2次、快速3次，顺势提问：这样的变化是为了突出什么呢?
学生自由回答。(突出人们对于客人的欢迎之情)
教师总结：乐曲中运用双面鼓指挥着音乐的变化和段落的转换，在经过多次反复围绕核心旋律快速的演奏之后，以渐慢的速度结束全曲，再次表达对尊贵的客人热烈欢迎情感。
(四)拓展延伸
以小组的形式，进行10分钟的讨论，结合乐曲进行创编活动，可加入舞蹈、表演、乐器伴奏等多种方式，进行展示评价，教师总结点评。
(五)小结作业，巩固提高
总结：今天我们来到美丽的太平洋岛国——印度尼西亚，这是一个美丽而古老的国家，给人类留下了很多宝贵的文化遗产，我们感受到了音乐文化独特的艺术魅力，同时希望学生可以热爱不同民族、不同国家的音乐，理解音乐文化的多样性。
作业：最后布置课后作业：搜集印度尼西亚的其他歌曲下节课进行分享。
四、板书设计
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