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1.教学环节是否合理
①在音乐课堂中注意不要机械的聆听。要注意设计聆听次数，如在初步感知环节的聆听次数以2—3次为宜，在聆听前都会让学生带着问题去聆听。
②在提问时要注意问题的层次性。提问的设计要秉承由易到难的思路，由此能够让学生循序渐进的对本节课进行学习。如：初步感知可以问一些最基础的音乐要素的问题，在深入学习时再体会歌曲所包含的情感。
2.能否准确理解试讲要求
①要求二“试讲时需要有演唱环节”，这主要是在教学内容上提出的要求，提醒考生在本节课的教学中需要引导学生进行歌曲的演唱，并指导学生注意节奏与音准。
②要求三：“总结无伴奏合唱的演唱方法”，提醒考生在课堂中要有无伴奏合唱方法的总结，可以采用学生讨论总结，教师补充等形式。
3.导入是否合理
①注意把握导入时需要注意的几个性质，相关性、简洁性、启发性和趣味性，使其能够更加准确直接的导入本节课主题。从歌曲的题目、内容、相关背景等方面，找关联点进行导入。如：《半个月亮爬上来》为无伴奏混声合唱，可以从演唱形式为切入点，用相同形式的作品进行本堂课的导入。
②导入时也要注意时间。要合理的运用语言，设计导入用语，时间控制在60—90S之内。如果导入过长，为了使整个句子意思不变，可删去重复语句或需要换掉某些词语或短句。
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