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1.知识点是否讲解准确
①本首乐曲是一首蒙古族乐曲，演奏形式是琵琶协奏曲，学生对于演奏形式比较陌生，因此在讲课过程中需要注意聆听乐器，生动有趣的讲解;
②学生对于乐段划分及旋律理解稍微薄弱，可以采用哼唱乐曲、观看视频感受不同乐段的音乐要素及背景等方式讲解。
2.教学方式是否单一
多样的教学方式。根据学情和学生特点，考试要注意上课的教学方式需要多样化，避免整堂课以讲授为主，要让学生融入课堂中。可以在教学过程中加强互动、小组活动运用。如：教师组织学生哼唱歌曲，并绘制旋律线条，增强趣味性;教师带引导学生进行小组合作，采用创编或情境创设等方式融入课堂当中。
3.拓展内容是否合理
找不到拓展内容。考生可能对乐曲不够了解，欣赏课的拓展内容设计不合理。我们可以找到其他形式的拓展方法，比如学科之间的联系、小组之间的比赛演唱等形式。如：可以让学生以小组为单位进行律动或唱歌比赛。
4.评价语是否单一
针对学生不同的回答，要采取不同的评价语言，如：(1)夸赞学生回答出来问题，可以说这位同学聆听得很仔细，能够回答出来老师的问题;(2)夸赞学生具有表现力，可以说这位同学可真是小小的音乐家;(3)夸赞学生思考问题，可以说这位同学具有较强的感知能力，有丰富的形象力，大家掌声鼓励。
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