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一、教学目标
1.通过对三省六部制的形成及发展完善的探究，分析其所起的积极作用，进而理解制度自我修复的重要意义。
2.通过利用史料，分析汉至唐中枢体系的演变，感受君主专制不断加强的过程，形成论从史出，史论结合的历史意识，提高史料归纳总结能力。
3.通过本课学习，认识到制度的变化对于中国社会治理的影响，感受中国古代制度的文明成就，形成文化认同感，增强民族自信心。
二、教学重难点
【重点】
三省六部的职责。
【难点】
三省六部制的影响。
三、教学过程
环节一：导入新课
教师播放电视剧《大秦赋》片段，并提出问题：剧中李乃文扮演的是哪一角色?
学生回答：宰相李斯。
教师总结并设问：李斯是秦朝是著名的丞相，辅助秦始皇建立了大一统的秦朝，确立了三公九卿制的中央官制。那在秦灭亡之后，政府的中央官制又得到了怎样的发展?引发学生思考，进而导入新课。
环节二：新课讲授
(一)汉至唐中枢体系的演变
教师出示钱穆《国史大纲》中的史料节选，提问：汉承秦制，三公九卿在汉代得到继承，但也有所损益，汉朝到唐朝中央官制也发生了诸多变化，这种变化的主要表现是什么呢?
学生分析史料，回答问题：汉武帝时设中朝，实行中外朝制度;魏晋时期出现了三省;唐朝时三省长官正式成为宰相，三省之间相互牵制，分割相权。
教师补充：汉武帝时期，为加强君权，形成了以尚书为主的中朝决策机构，三公被架空，三公九卿也沦为一般的执行机构，称为外朝。
(二)三省六部制
教师出示唐朝三省六部制的工作流程图，提问：隋文帝时正式确立三省六部制。隋唐时三省的职权分工明确，彼此制约。三省各自的职责有哪些?
学生分析示意图，回答问题：中书省负责草拟皇帝的诏令;门下省负责审核诏令，有不妥者驳回;尚书省负责执行，下设吏、户、礼、兵、刑、工六部，分工处理各项具体事务。
教师播放相关纪录片，追问：六部的具体职能是什么?
学生观看视频回答问题，教师简单补充完善：吏部掌管全国官吏的任免、考察、升降、调动等事务;户部掌管天下土地、户籍、赋税、财政收支等事务;礼部掌管国家典章法度、祭祀学校、科举、接待外宾等事务;兵部掌管武将选用、兵籍、军械、军令等事务;刑部掌管法律、刑狱事务;工部掌管山泽、屯田、工匠、水利、交通、各项工程等事务。
教师进一步出示内藤湖南《中国近世史》的史料节选，请学生以历史兴趣小组为单位讨论五分钟，思考三省六部制的影响?
学生回答：分割相权，避免权臣独揽大权，有利于加强皇权。三省职权分工明确、集思广益，有利于减少皇帝独断造成的决策失误。
教师补充：相权三分，职权分明，既相互制约又分工合作。三省六部制是中国官制史的重大变革，此后历朝基本上沿袭这种制度。
环节三：小结作业
1.小结：教师结合板书，带领学生系统归纳本节课所学知识。
2.作业：课下思考，如果唐朝时期，咱们当地发生了洪涝灾害需要国家援助，那么从决策到实施的基本程序是怎样的?
四、板书设计
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