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一、教学目标

1.通过对三省六部制的形成及发展完善的探究,分析其所起的积极作用,进而理解制度自我修复的重要意义。

2.通过利用史料,分析汉至唐中枢体系的演变,感受君主专制不断加强的过程,形成论从史出,史论结合的历史意识,提高史料归纳总结能力。

3.通过本课学习,认识到制度的变化对于中国社会治理的影响,感受中国古代制度的文明成就,形成文化认同感,增强民族自信心。

二、教学重难点

【重点】

三省六部的职责。

【难点】

三省六部制的影响。

三、教学过程

环节一:导入新课

教师播放电视剧《大秦赋》片段,并提出问题:剧中李乃文扮演的是哪一角色?

学生回答:宰相李斯。

教师总结并设问:李斯是秦朝是著名的丞相,辅助秦始皇建立了大一统的秦朝,确立了三公九卿制的中央官制。那在秦灭亡之后,政府的中央官制又得到了怎样的发展?引发学生思考,进而导入新课。

环节二:新课讲授

(一)汉至唐中枢体系的演变

教师出示钱穆《国史大纲》中的史料节选,提问:汉承秦制,三公九卿在汉代得到继承,但也有所损益,汉朝到唐朝中央官制也发生了诸多变化,这种变化的主要表现是什么呢?

学生分析史料,回答问题:汉武帝时设中朝,实行中外朝制度;魏晋时期出现了三省;唐朝时三省长官正式成为宰相,三省之间相互牵制,分割相权。

教师补充:汉武帝时期,为加强君权,形成了以尚书为主的中朝决策机构,三公被架空,三公九卿也沦为一般的执行机构,称为外朝。

(二)三省六部制

教师出示唐朝三省六部制的工作流程图,提问:隋文帝时正式确立三省六部制。隋唐时三省的职权分工明确,彼此制约。三省各自的职责有哪些?

学生分析示意图,回答问题:中书省负责草拟皇帝的诏令;门下省负责审核诏令,有不妥者驳回;尚书省负责执行,下设吏、户、礼、兵、刑、工六部,分工处理各项具体事务。

教师播放相关纪录片,追问:六部的具体职能是什么?

学生观看视频回答问题,教师简单补充完善:吏部掌管全国官吏的任免、考察、升降、调动等事务;户部掌管天下土地、户籍、赋税、财政收支等事务;礼部掌管国家典章法度、祭祀学校、科举、接待外宾等事务;兵部掌管武将选用、兵籍、军械、军令等事务;刑部掌管法律、刑狱事务;工部掌管山泽、屯田、工匠、水利、交通、各项工程等事务。

教师进一步出示内藤湖南《中国近世史》的史料节选,请学生以历史兴趣小组为单位讨论五分钟,思考三省六部制的影响?

学生回答:分割相权,避免权臣独揽大权,有利于加强皇权。三省职权分工明确、集思广益,有利于减少皇帝独断造成的决策失误。

教师补充:相权三分,职权分明,既相互制约又分工合作。三省六部制是中国官制史的重大变革,此后历朝基本上沿袭这种制度。

环节三:小结作业

1.小结:教师结合板书,带领学生系统归纳本节课所学知识。

2.作业:课下思考,如果唐朝时期,咱们当地发生了洪涝灾害需要国家援助,那么从决策到实施的基本程序是怎样的?

四、板书设计

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