更多真题资料及报考疑问请加老师微信66746005,或点击这里在线咨询

一、教学目标

1.了解水盐平衡调节的过程。

2.通过小组讨论总结水盐平衡的过程,提升分析能力和语言表达能力。

3.认同神经调节与体液调节在维持内环境稳态的重要作用。

二、教学重难点

重点:水盐平衡调节的过程。

难点:水盐平衡调节的过程。

三、教学过程

(一)新课导入

引导学生思考:在生活中吃的食物过咸时产生口渴的情况怎么办?我们的机体内部是如何对这一过程进行调节的呢?从而引入本节课的课题。

(二)新课教学

1.水盐平衡调节

教师提出下列问题:体内水分不足时,可以如何调节?

(两种。一种是补充水分,一种是减少水分的排出。)

视频展示水盐平衡调节过程,提问机体是如何补充水分的?有哪些调节过程?

(水分不足时,细胞外液渗透压升高,通过下丘脑感受器传递刺激给大脑皮层,大脑皮层产生渴觉,机体主动饮水,补充水分。)

教师进一步引导,那么减少水分的排出又经历了怎样的调节过程?

(水分不足时,细胞外液渗透压升高,传递给下丘脑感受器,下丘脑合成的抗利尿激素作用于肾小管和集合管,增加水分的重吸收,从而保持体内的水分。)

分发抗利尿激素资料卡片,提问:抗利尿激素是由下丘脑合成的,那么它也是由下丘脑释放的吗?

(不是,由垂体释放。)

教师进一步引发学生思考:经过调节,人体水分含量会不断升高吗?

(不会。当人体水分含量升高后,细胞外液渗透压会下降,通过反馈调节,抑制大脑皮层产生渴觉和下丘脑合成抗利尿激素,水分含量不再升高。)

教师梳理整个水盐平衡调节过程,板画水盐调节的简图,组织学生观察并小组讨论,找一找这两种不同调节途径的异同点。

(不同:一个是通过神经系统进行调节的,一个是通过神经-体液进行调节的。相同:都有下丘脑的参与。)

对比饮水不足时水盐调节的过程,引导学生思考人体在饮水过多时,是怎样保持水盐平衡的?

(当人体饮水过多时,细胞外液渗透压降低,下丘脑的渗透压感受器感受到这一变化,将信号传递给垂体,垂体释放抗利尿激素减少,因此尿量增加,将体内多余的水分排出,维持了水和无机盐的平衡。)

2.神经调节与体液调节的关系

结合体温调节和水盐平衡调节,引导学生思考、总结神经调节和体液调节的关系。

(相互协调、相互配合。)

教师进行举例讲解:

一方面,不少内分泌腺本身直接或间接地受中枢神经系统的调节,比如肾上腺、甲状腺激素受下丘脑体温调节中枢的调节;另一方面,内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能,比如幼年时甲状腺激素缺乏,会影响脑的发育,成年时,甲状腺激素分泌不足会降低神经系统的兴奋性。正是由于这两种调节方式的协调,内环境的稳态才得以维持,细胞的各项生命活动才能正常进行。

(三)巩固提升

绘制水盐平衡调节示意图。

(四)课堂小结

师生共同总结本节课所学内容。

(五)布置作业

查阅人体受到病原体入侵后,会产生什么反应呢?

四、板书设计

留下您的联系方式,我们给您做全方位的教师考试规划,还有免费资料赠送。

姓名
手机号码(必填)
微信号
报考地区(必填)

留言

免费做题:点击下载题库APP(免费做题,免费视频,最新资讯)