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一、教学目标
【知识与技能】
1.运用青藏地区的位置、地形图，找出青藏地区与西北地区、北方地区、南方地区的界线，指图说出青藏地区的位置和范围。
2.运用青藏地区地形图，说出青藏地区的主要地形类型，并描述青藏地区的地形特征。
【过程与方法】
通过运用地图，归纳青藏地区的自然地理特征——高寒，学会比较四大地理区域的自然地理差异的方法。
【情感态度与价值观】
运用图片及文字资料，分析高寒对生产和生活的影响，懂得地理环境中各要素之间是相互依存、相互影响、相互制约的唯物主义观点。
二、教学重难点
【重点】
青藏地区地形和气候的特点。
【难点】
高寒的自然环境及对生产、生活的影响。
三、教学过程
(一)导入新课
情景导入：来自威海的大学生“蓝猫”同学利用去年暑假期间外出旅游，大屏幕展示的是他拍摄的一组图片，请学生先欣赏图片，之后判断一下他去哪个地区旅游了。
多媒体播放图片(伴随《青藏高原》伴奏曲)并出示思考问题：根据哪些特色景观来判别青藏地区?青藏铁路沿线主要旅游景点有哪些?你最想去看哪个旅游景点?为什么?学生组内合作交流。
青藏地区雪域高原的自然风光、独特的民族风情令人神往;珠穆朗玛峰——世界第三极，以其地球之巅的美誉，成为世界各国(地区)探险家、登山家心目中的“圣殿”，也成为科学家进行科学研究的宝地。这节课就让我们一起走进青藏地区，揭开她神秘的面纱。
(二)新课教学
【教师活动】提问：要了解一个国家或地区，首先要了解这个地区哪方面的知识?
【学生活动】回答问题：位置和范围。
【教师活动】大屏幕展示“青藏地区位置、地形图”。提出问题：请简要描述青藏地区的位置范围。
提供资料：去年7月31日，“蓝猫”同学在海拔大约4800米的地方拍摄的照片，他说：“冷啊，三九天的感觉”，请结合青藏地区位置、地形图探究，为什么此时南方炎炎夏日，而“蓝猫”同学穿着长袖衣衫却还感觉寒冷?青藏地区地势高，会对哪些方面带来影响?
【学生活动】思考并回答。因为青藏地区地势高。会影响该地区的气候、河流、动植物、农业、生活。
【教师活动】请同学们自主探究青藏地区的自然环境特点(请参考课本P85-P86图文资料)。提出下列问题：
问题1：请找出青藏地区主要的山脉并用笔在图中圈出来。归纳青藏地区的地形特点。
问题2：(1)比较同纬度的成都和拉萨两地年平均气温的差异，并分析原因。(2)拉萨气温年变化有何特点?(3)青藏地区气候特点?(4)尝试概括青藏地区最主要的自然地理特点。
问题3：请找出发源于青藏地区的河流并用彩笔描出来。
追问：青藏地区为什么成为我国主要的大江大河的发源地?湖泊有何特点?
问题4：解释地理现象：(1)藏族的“高原红”。(2)太阳能资源丰富。
追问：青藏地区还有哪些能源资源丰富?原因是什么?
【学生活动】先对照地图自主探究，如有疑问，可与同桌讨论，也可举手问老师。5分钟后学生能对照地图交流。学生在课本P85图9.3青藏地区地形图上圈出主要的山脉时，一个学生自愿到前面大屏幕上演示。其他同学补充。描出发源于青藏地区的河流时，也请一个同学到前面描，其他同学在课本P85图9.3上描，并补充。
(三)巩固提高
【教师活动】请学生到前面对照多媒体课件，根据地图交流各自对于不同问题的看法;老师根据学生的回答情况，给予学生以肯定、鼓励或纠正。请一个学生到前面画图，其他同学补充。
(四)课堂小结
青藏地区有神奇的雪域高原、独特的民族风情，希望同学们能早日实现去青藏旅游的梦想。这里还有许多未被揭露的自然奥秘，因而，这里已经成为科研和旅游的宝地。希望将来有一天，同学们能揭开这里更多的奥秘。
四、板书设计
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