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一、教学目标
1.了解圆雕的含义，认识中西方圆雕特色，运用简单美术术语赏析圆雕之美。
2.通过赏析不同风格的雕塑作品，讨论异同，感受圆雕独特魅力，提升鉴赏能力。
3.提升审美素养，懂得尊重世界多元文化。
二、教学重难点
重点：能从造型、空间等角度赏析圆雕。
难点：灵活运用雕塑术语评价圆雕作品。
三、教具准备
多媒体课件、课本、范例图片。
四、教学过程
活动一：设置情境，导入新课
教师多媒体展示“错觉雕塑”，逐步以360度展现全貌，学生竞猜，提问：属于哪一类型雕塑?如何辨别?
学生交流回答，揭示课题：《圆雕艺术》。
活动二：鉴赏作品，引导想象
1.展示圆雕、浮雕和透雕雕塑作品，引导学生“连连看”形式对应连接，提问：能否分别用一句话概括这几种类型雕塑的含义?
学生讨论并回答，教师小结：由于制作方法主要是雕刻与塑造两大类，故被称为雕塑。雕塑在表现形式上主要分为圆雕、浮雕、透雕三类。
2.教师展示《米洛斯的阿弗洛狄特》，提问：属于哪一类型?阿弗洛狄特的造型给你什么感受?
学生交流，教师小结：极具空间体积感，静中有动，女性身体的柔美健康。
3.继续展示细节放大图，提出问题：衣纹与肌理、比例与空间是如何协调统一的?小组讨论。
教师总结：雕像的各部分比例几乎都蕴含着黄金分割的美学秘密，没有追求纤小细腻，而是采用了简洁的艺术处理手法，体现了人体的青春、美和内心所蕴含的美德。
4.教师播放作品背景，提问：为何赞誉其为艺术美和形式美统一的典范?体现了圆雕的哪些特征?
学生思考并回答，教师小结：造型上注重立体、空间、多角度为圆雕的首要特征。
活动三：知识巩固，赏析评价
教师展现秦始皇陵兵马俑、说唱佣、思想者等中西方雕塑作品，引导学生分小组自主选择1-2幅作品赏析。
学生探讨，教师巡回指导。
活动四：交流评议，拓展提高
1.以辩论赛形式展开，学生从造型、比例、材质等方面交流评议，注重雕塑术语的运用。
2.尝试运用画笔或彩泥制作人物雕塑。
五、板书设计
五、教学反思
文言文的教学是基于以往教学的基础之上的，学生的基础永远是不均衡的，那么如何在学情不同的情况下，将文章讲透，文言现象学生能够学懂，这也成了教学的难点。本节课虽然有运用到了一些教学方法调动了学生的学习热情，对文言文的钻研也较深，但是任重而道远，在日后的教学生活中，这是一项长期研究的课题。
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