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一、课堂导入
同学们，上课!在生活中，我们常用的称质量的仪器都有哪些呢?我听到有人说有台秤，还有说电子秤，这边有补充说案秤和杆秤，很好，大家知道的还挺多。这些都是我们生活中常见的，但是在实验室中，因为物体的质量往往比较小，为了我们称质量时的精确度，一般用到另外一种仪器——天平，这也是我们今天要一起学习的内容(板书)。
二、新课讲授
1、熟悉构造
在了解天平的使用方法之前，我们首先要知道天平的构成及其功能，现在在大家的桌子上都放了一台天平，给大家3分钟时间，先自己结合课本，观察一下它的各部分，了解它的名称。
现在，我们对照黑板上的简笔图，大家一起来说一下它的组成：这是刻度盘和指针，当指针处于刻度盘的中间时说明…嗯，天平处于平衡;然后是游码和标尺，通过游码在标尺上的移动可以对天平进行微调;这个是平衡螺母，通过调节它可以确保天平在称量之前保持平衡;最后是砝码和镊子。
2、讲解使用规则
熟悉天平的构造是第一步，那我们该如何使用一个仪器呢?(大家反应很快，看说明书)课本上就有天平的使用说明，大家先自行阅读，给大家5分钟的时间以小组为单位讨论一下如何正确的使用天平。
时间到，哪位小组来说一下在使用天平之前应该要做哪些准备工作?
(好，你来说，嗯，有理有据。他指出：因为天平是通过物体的平衡去测量物体的重量，所以为了后面测量的准确性，先要使天平水平放置，再要调节横梁使天平平衡。)
那怎么才能显示它平衡了呢?(这位同学请大声说出来，要使指针指在最中间的位置就平衡，没错)那请你继续来说一下，具体该如何操作呢?(要先把游码放在零刻度处，调节横梁两端的平衡螺使指针指向中间，同学们，他说的对吗?)嗯，非常好，反应也很快。那现在大家也动手来调节使天平平衡吧，边调节边思考，调节平衡螺母有何规律?
大家都合作完成了，这位同学，请你分享你们的心得。他说天平的横梁就像跷跷板一样，如果左边向下倾斜，那两边的螺母就都向右调节，相反的情况就都向左边调节。思路很新颖，能够把生活中的东西灵活运用，确实就是这样的，其他组同学也可借鉴他们的思路)
3、实践应用
万事俱备，下面我们就可以去称量物体了。那我们现在去称量一下我们桌子上放的橡皮的质量，现在大家在天平的左盘中放入橡皮，用镊子在右盘中放入适当重量的砝码(这个时候我们要注意一开始要放和物体质量接近的砝码，再慢慢增减)，最后再调节游码使天平平衡。我看到有同学产生了疑惑的表情，这位同学，你有什么疑惑?(这位同学提的问题很好，我们为什么是左边放物体，右边放砝码呢?)那大家现在同桌间讨论一下为什么是“左物右码”，集大家的智慧，一会儿请人分析。(板书)时间到，哪个小组派代表来说一下?
(你们组最积极。这位同学说：因为游码最开始放在左端的零刻度处，当向右调节时相当于在右边放了一个很小的砝码。所以我们在称量时通常在左边放物体。然后右边用镊子放砝码，再通过调节游码使天平平衡，这时候物体的质量就等于砝码的质量加上游码在标尺上对应的刻度)
这位同学说的很正确，并且把我们读数的原理也总结出来了，也就是：天平左边的质量=天平右边的质量+游码读数(板书)
那我们一起来看一下天平平衡之后它的示数是多少?这时候大家要注意，这个天平游码的最小刻度值是多少?(对，0.2克)那我找位同学来说一下这块橡皮的重量是多少?
(很准确，这位同学说：砝码的质量是20克，游标处于标尺的3.2克处，所以橡皮的质量是23.2克)
三、巩固提高
看来大家对天平的使用方法都有了一个很好的了解，那同学们对于天平的使用还有什么疑问?好，这位同学。
(这位同学说，我们在加减砝码的时候为什么要用镊子去夹取砝码，如果不用镊子夹取会造成什么后果?)好，请坐。这位同学提的问题很好。哪位同学可以来替他解开疑惑?这位同学，请你来说一下。
(奥，因为我们如果用手直接去拿砝码的话，可能在砝码上遗留汗迹等，使测量时产生误差;并且我们经常用手触摸砝码会使砝码逐渐生锈，影响测量的准确性)
看大家都学的这么认真，现在我想考考大家。如果像我现在这样，在天平的左端放砝码，右边放物体，这个时候所称出物体的质量应该怎样表示呢?
(看这位同学有想法，来，请你说一下。他说，这时候游码的质量加上物体的质量等于砝码的质量，所以：物体的质量=砝码的质量-游码的质量)大家同意他的意见吗?大家也都是这样想的，看来我们对于天平的原理掌握得都非常扎实了。
四、小结作业
这节课大家都非常的积极认真，能充分的参与讨论交流，并且动手实践，还要特别表扬有些同学有勇于质疑的科学精神。物理的学习都应如此，巴尔扎克曾说“打开一切科学的钥匙毫无异议的是问号。”希望大家之后也都能做勤思善问的人。
同学们回家之后思考一个问题，我们如果用天平测量瓶中水的质量该如何操作?下节课，把我们每个人的想法与大家一起进行分享，并自主利用天平完成测量。
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