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1.情感脆弱

所谓情感脆弱是指在外界轻微刺激影响下,产生较强烈而又无法克制的情感反应,它是初中生较容易产生的情绪情感异常,属于情感反应过敏。情感脆弱的初中生,理性控制力较薄弱,容易产生不适度的情感冲动、情感两极性偏态,直至影响人的举止言行。显然,它是学生缺乏意志力控制的表现,日常说的成为“感情俘虏”的人,也是指这种情感的发展过程。

2.情感倒错

所谓情感倒错是指学生的认识过程和情感活动之间丧失协调而产生的颠倒现象,易在青春期人群中诱发。首先,情感倒错表现在外界刺激与内心体验上的不一致,如遇到悲哀的事情,内心体验却是愉快、好笑的;其次,情感倒错表现在内心体验与外部表情上的不一致,例如体验痛苦的事情,表情却是欢乐高兴的现象;再次,情感倒错现象也包括主体的那种有意识的隐蔽行为,即因特定处境的需要,将自己原有的某种情感隐蔽起来,特地表露出与之相反的情感。

3.心境恶劣障碍

所谓心境恶劣障碍是指学生持续存在的抑郁心境,长期表现出情绪低沉、沮丧、丧失信心、自卑和缺乏信心等,由于这种消极的情绪占主导地位,因此,不利于初中生的身心健康。

4.烦恼过度

过度的苦恼与情绪烦闷不利于学生的身心健康,烦恼产生既有主观上的原因,也有客观上的原因。例如学习上的挫折、工作中的不顺心、行为失误、家庭冲突和同学之间的矛盾等都可能成为烦恼的客观原因;而个人思想意识狭隘、心胸狭窄、目光短浅、情绪低落等则可能是烦恼的主观原因,也是主要的原因。烦恼的形式多种多样,渗透到初中生生活的各个方面。

5.孤独感

所谓孤独感是指学生人际关系不能满足个人社会期望时所产生的孤立的情感状态,属于孤单、寂寞、不舒畅的消极情感体验。孤独感的产生与陌生、封闭、不和谐或突遭挫折的环境有关。严重的孤独感会使学生行为怪僻,自卑与自尊异常,忧虑与胆怯并存而导致心理障碍。

6.过分急躁

所谓过分急躁是指学生情绪高涨,因兴奋紧张过度而出现的心理异常。发生急躁过度时,初中生心态失常,动作失误,多余动作增加,甚至伴随意念飘忽、行为冲动、定向困难等现象,处于不能自主的状态。常见的如急躁性错语,表现为口吃、用语不当、内容凌乱、急躁性错写、表现为错写、字迹潦草、连常用字都遗忘;等等。

7.角色紧张

角色紧张是指学生对自己所应该承担社会角色所产生的不协调的情感体验。它是人们行为的内在调节力量,因为个人接受角色规范的过程,也就是实现人的社会化的过程,然而当这方面的能力缺乏时,人们对所需承担的社会角色就会出现不安、紧张、恐惧的心理反应,从而拒绝接受角色规范要求,使初中生的社会化过程受到挫折。长期的角色紧张,将带来巨大的精神压力,影响正常的学习生活。

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