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3.游戏是学前儿童智力发展的动力。对学前儿童智力的发展有重要的影响。通过游戏，学前儿童开始认识世界，了解事物之间的关系，知识、技能、能力都得到了相应的发展。游戏时，学前儿童会不断地移动、触摸、聆听、观察，这些感官刺激有助于培养学前儿童的注意力、观察力和判断力。
4.游戏激发了学前儿童的想象力。象征(假装)、模拟、联想是儿童游戏的普遍特征，游戏为儿童提供了想象的充分自由。因此想象是构成儿童游戏活动不可缺少的心理成分。游戏时，玩具或材料可以通过以物代物在想象中使用，学前儿童本身也以游戏角色通过以人代人在想象中活动，游戏的情节和场景更是充满了想象的内容。学前儿童可以把一个物体不断变化地代替另一个事物，一个人也可以根据想象不断变化地代替另一个人。在游戏活动中，特别是角色游戏和造型游戏，能够巩固和加深学前儿童对周围事物的认识，随着扮演角色和游戏情节的发展变化，游戏内容越丰富，想象也就越活跃。角色游戏在发展想象力的同时，有助于发展学前儿童的记忆力和思维能力，从而发展学前儿童的智力。
5.游戏发展了学前儿童的思维能力。游戏能推动学前儿童去思考和创作，例如在堆积木、绘图画或做手工时。学前儿童自然而然会去思考、去想象，再根据已有的知识和经验，进行一些创作活动。在游戏中，学前儿童也会不断地探索。如果你给他一件新玩具，他可能会作多方面的尝试，去找出玩具的特点，设计出不同的玩法。这些经验都有助于他去认识环境、去解决问题。在游戏中，学前儿童要对自己的行为做出决定：玩什么，怎么玩，和谁一起玩，用什么样游戏的材料和玩具来玩，使学前儿童有机会去进行分析、判断、推理、概括和总结，发展抽象逻辑思维能力。
6.游戏培养了学前儿童的语言能力。学前儿童在游戏中，产生了交往的需要，几个学前儿童共同游戏，互相之间会有语言的沟通和交流，通过交谈，促进了学前儿童语言的发展。通过游戏，学前儿童扩大了词汇量，加深了对词义的理解，语言表达能力也随之得到了发展。
三、游戏能够促进儿童创造力的发展
1.游戏为学前儿童提供了充分的创造性想象的发展空间，有助于学前儿童创造个性和创造性思维品质的形成。因此，游戏对于学前儿童创造力的发展具有重要作用。学前儿童对游戏充满了兴趣，在游戏中，学前儿童能够无拘无束地玩耍，产生许多新颖的想法和独特的行为，激发了创造性的萌生和发展。
2.游戏过程中的心理氛围是宽松、自由的。而学前儿童的创造性只有在自由、轻松、愉快的气氛中才能产生，游戏则恰恰为学前儿童提供了这种心理氛围。在游戏中，学前儿童的神思遐想、奇异行为，不但不会受到教师批评、指责，反而还能得到接纳、赞赏，而这又会成为一种信息反馈，强化学前儿童的创造思想和行为。
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