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一、考情介绍
教学原则在小学教师资格知识体系中考试频率很高!在单选题，简答题以及案例分析题等题型中，教学原则均有涉及，所以需要考生在日常学习中重点加强对知识点的理解。
首先是单选题，会简单地就每一条教学原则的具体解释进行考查，难一点的题目会结合日常生活中的小例子进行反选;其次是简答题，可能直接问大家教学原则包括哪些，或考查具体某一原则的贯彻要求;最后是案例分析题，可能会给我们呈现一段较长的材料，材料内容基本是老师如何进行课堂教学，并提问该老师应用了哪些教学原则，以及此条原则的贯彻要求。
二、知识点梳理
1.直观性教学原则是指教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。
从“直观性教学原则”的概念中，同学们不难发现，教师利用直观性原则，最主要的是使学生获得生动的表象。由此可见，我们在做题时只要读出“表象”的含义，或者读出“学生脑中出现了画面感”，就能确定教师利用了直观性教学原则。比如：张老师讲授种子的结构，给同学们呈现了种子的挂图。同学们看到种子挂图，头脑中形成了种子结构的“画面感”，这便是利用了直观性原则。
另外需要我们注意的是，直观教学可以分为三大种类：实物直观、模象直观和言语直观。这三大种类非常好区分——比如李老师讲授消化系统的结构，直接解剖人体标本进行讲授，便是利用了实物直观;若是借助模型、图片、视频、动画等，便是利用了模象直观;若是借助口头语言，生动地描述“消化道就像一条长长的水管，食物流经水管进入胃这个仓库……”便是言语直观。
再者，直观性教学原则还会考到古语名言，如乌申斯基的“儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的”，以及荀子的“不闻不若闻之，闻之不若见之”，均体现了直观性原则。
最后，同学们还得掌握该原则的贯彻要求：(1)正确选择直观教具和现代化的教学手段;(2)直观教具的演示要与语言讲解结合起来;(2)要重视运用语言直观。
这里，老师呈现一条帮助同学们记忆的口诀：“宣讲语”。
口诀解释：“宣”指正确选择直观教具和现代化教学手段;“讲”指直观教具的演示要与语言讲解结合起来;“语”指要重视运用语言直观。
2.因材施教教学原则是指教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。
同学们从概念中不难发现，因材施教教学原则强调学生具有个别差异，教师要进行有的放矢的教育。我们做题的时候，把握住“学生特点不同，教师教法不同”，便能轻松掌握该条原则了。比如我们经常提到的“一把钥匙开一把锁”，便暗指了学生是一把把小锁，面对这些“小锁”，教师得用不同的“钥匙”来开启，便体现了因材施教原则。
此外，考题中还会呈现古语俗语的考察。比如孔子的“闻斯行诸”，朱熹总结“夫子施教，各因其材”，均体现了因材施教原则。
最后，同学们还得掌握此条原则的贯彻要求：(1)要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求;(2)了解学生，从实际出发进行教学;(3)善于发现学生的兴趣、爱好，为学生创造条件。
这里，老师呈现一条帮助同学们记忆的记忆口诀：“教学挑要求”。
口诀解释：“教学”指了解学生，从实际出发进行教学;“挑”指善于发现学生的兴趣、爱好，为学生创造条件;“要求”指要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求。
三、巩固练习
1.数学课上，马老师有意让学习成绩较差的小军回答一个简单的问题，并鼓励他。这主要体现的教学原则是( )。
A.启发性原则 B.直观性原则 C.循序渐进原则 D.因材施教原则
1.【答案】D。本题考查教学原则。因材施教原则是指教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。题干中，马老师有意让学习成绩较差的同学回答一个简单的问题，即依据学生的情况让其能正确回答问题，并在之后进行了鼓励，帮助其树立信心。因此，马老师是根据这位学生的实际情况进行的教学，使其获得最佳发展，体现了因材施教的原则。D项正确。
2.张老师在课堂上出示了一个钟表模型，通过对三个指针的操作，帮助小学生很快理解了“时、分、秒”的概念。这体现的教学原则是( )。
A.巩固性原则 B.直观性原则 C.循序渐进原则 D.因材施教原则
2.【答案】B。直观性原则是指教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。题干中张老师通过让学生直观地观察钟表模型学习“时、分、秒”概念体现的是直观性原则。B项正确。
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