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一、考情
教学过程的基本规律这一知识点在全国教师资格考试中非常重要，在小学科目二《教育教学知识与能力》的近年考试中我们能够发现，提醒涉及较为广泛，单选题、简答题和材料题都进行过相关考查，考试形式多样，内容灵活。单选题一般有定义型反选和例子型单选两种题型，即考生根据给定事例或相关定义，选出对应的规律;简答题考查相对简单，考生根据题目要求将基本规律的具体内容背诵出来即可;材料分析题是基本规律考查中较难的一种题型，需要考生在案例中分析提取相关规律并组织答案。因此这部分内容需要考生在备考中重点掌握，不仅要能够背诵知识点，还要对每个规律的内涵进行较为全面的掌握，以应对不同考查形式的题目。
二、知识点讲解
教学过程的基本规律共有四个，分别是间接性规律、发展性规律、教育性规律和双边性规律。
点睛口诀：舰长传教(间掌传教)
1.间接性规律
规律内涵：间接性规律也称间接经验与直接经验相结合的规律，是指在教学过程中，学生既要学习间接经验，又要学习直接经验，二者缺一不可。
二者关系：学生以间接经验为主，但学生学习间接经验要以直接经验为基础。
例子：接知如接枝、百层大楼平地起
2.发展性规律
概念内涵：发展性规律又称掌握知识与发展智力相统一的规律，是指在教学过程中，我们不能只注重培养学生的基础知识，也要注重促进学生智力与能力的发展。
二者关系：掌握知识是发展能力的基础，能力发展是掌握知识的重要条件，掌握知识与发展能力相互转化的内在机制。
例子：第三次学习
3.教育性规律
规律内涵：教育性规律又称传授知识与思想品德教育相统一的规律，也称教学过程中知、情、意的统一规律。顾名思义，这条基本规律告诉我们在教学过程中，不仅要注重学生知识的学习，还要注重学生品德的培养。
二者关系：知识是思想品德形成的基础，思想品德的提高为他们积极地学习知识奠定了基础。
例子：语文老师上课时在讲岳飞的《满江红》时，不仅给学生讲解了诗词的知识，还通过对岳飞生平背景的介绍，激发了学生的爱国之情和对英雄的敬仰之情。
4.双边性规律
规律内涵：在教学过程中既要充分注重教师的主导地位，又要充分调动学生的主体性，将二者有机结合，取得良好的教学效果。
二者关系：教师在教学过程中是组织者，起主导作用;学生在学习过程中是主体，具有主体能动性;要建立合作、友爱、民主平等的师生关系
俗语：师傅领进门，修行在个人
三、易混考点
发展性规律及教育性规律都提到了学习知识，考生们在备考时容易出现记忆上的混淆，简单来说这两条规律就是从不同的角度告诉我们，只注重学生的知识掌握是不行的，要发展学生的能力，培养良好的品德，学生要全面发展。在区分时，发展性规律更多对应的是“高分低能”这种理论和实际相脱离的情况，而教育性规律更多强调智育和德育同等重要，学生需要全面发展，大家在做题时一定要看清题意，以便区分。
四、例题
1.【单选题】在教学中，有的教师只注重书本知识的传授，忽视引导学生通过亲身参与、独立探索去积累经验，获取知识。这违背了教学过程的哪一基本规律( )?
A.间接经验与直接经验相结合的规律
B.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律
C.掌握知识和发展智力相统一的规律
D.传授知识与思想品德教育相统一的规律
1.【答案】A。解析：本题考查的是教学过程的基本规律。
选项A，间接经验与直接经验相结合的规律。直接经验是指学生在探索和改造世界的过程中，体悟、感知和概括出来的经验，间接经验指人类在文明史的演进历程中所积累起来的人类一切经验，主要表现为自然科学、社会科学、人文科学等文化成果，是个体通过交往等活动获得的前人、别人的经验。学生以学习间接经验为主，学生学习间接经验要以直接经验为基础。故A说法正确。
选项B，教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用，学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主体能动性，建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。
选项C，掌握知识和发展智力相统一的规律。掌握知识是发展能力的基础，能力发展是掌握知识的重要条件，掌握知识与发展能力相互转化的内在机制。
选项D，传授知识与思想品德教育相统一的规律。知识是思想品德形成的基础，思想品德的提高为积极地学习知识奠定了基础，传授知识和思想品德教育有机结合。
2.【单选题】教师不能只满足“授人以鱼”，更要做到“授人以渔”。强调教学应重视( )。
A.发展能力 B.传授知识 C.培养个性 D.形成品德
2.【答案】A。解析：本题考查的是教学过程的基本规律。“授人以鱼不如授人以渔”，即不仅要教会学生知识，也要教会学生学习的方法与技巧，发展学生的能力。故正确选项为A选项。
B选项，传授知识，在我国，教学是以知识的授受为基础。但与题干不符。
C选项，培养个性，注重学生的个别差异，促进学生的全面发展和个性发展是我国素质教育的基本内涵。与题干不符。
D选项，形成品德。德育是全面发展教育的重要组成部分，在全面发展教育中，德育对其他各育起着灵魂和指导的作用。品德的形成与培养是教学工作的重要内容，但与题干无关。
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