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2018年全国教师资格考试即将来临，众所周知，在小学教师资格证考试的科目二中，一定会有一道40分的教学设计题出现，这也往往是广大考生比较头疼的题。现在就高分题——教学设计进行思路分析，以助广大考生快速拿高分，笔试一举过关，下面由资深辅导老师杨鹏丹老师就教学设计的高频考点、难点——教学过程设计之识字课进行模板归纳。
首先，大家先来把握教学过程设计之识字课的考情，已经考察过3次，其中，2016年上半年和下半年进行了连续考察，一般出现在教学设计的第二问或者第三问，一般是针对低年级学生进行设计，可以是一整篇识字课，但是趋势为只针对某一个字进行识字教学的教学过程设计，如果掌握其中的教学思路，还是能够快速进行把握!接下来进行模板整理(以能快速上手的语文为例)
总体可以分为三部曲：提出生字，教学生字，巩固运用。其中具体的展开可以进行以下知识点的发散：
一、提出生字(学生朗读课文中，找出生字，标注出来)
二、教学生字
①认读生字(师出示生字卡，强调音难字如枯的拼音，强调形难字如暖)
②识记生字(拼音，部首，组成部件，意思)
②书写生字(指导示范-练习-点评：笔画笔顺，结构，田字格占位，写字姿势与执笔，巡视纠错，表扬鼓励)
三、巩固运用(组词，写话，画画)
最后，我们以2016上半年教师资格证《小学教育知识与能力》的教学设计《草》的第三问练习题进行模板运用。
问题：设计针对生字“枯”的写字指导过程。
参考答案：
一、提出生字
请学生看着课文，边听录音边默读，并标出生字“枯” 和 “荣”，然后齐读诗歌。(教师出示“枯”和“荣”二字的卡片，将其贴在黑板上)
二、教学生字
①认读生字：教师范读第一个生字“枯” 强调枯的拼音的写法，辅音读“k”而非“g”。再强调荣的读音是后鼻音。教师示范读生字后，请学生分组读，随后随机邀请几位学生起身读生字，直到最后大家都能读准。同样方法学习“荣”。
②识记生字：
教师提问：大家有没有发现这两个字有一共同的地方呢?(引导学生观察并分享自己记住“枯”“荣”的字形的办法)
③书写生字：
1)教师指导示范：
2)学生练习：学生在练习本上进行生字练习，每个生字写3个。教师进行巡视指导，及时纠正学生的书写姿势，执笔方法，字的不紧凑问题和笔画顺序问题。
3)教师点评：教师选取和表扬优秀的书写作品，放到投影仪进行示范。并表扬书写很认真的同学。
三、巩固运用：
首先，教师出示卡片，学生读。教师说字，学生说笔画顺序。直到学生连续三次达到正确书写和认读，达到巩固的目的。
接着，鼓励学生对“枯”字和“荣”字进行运用，启发学生可以是进行组词，可以是找与他们有相同部分的其他字，可以是联系诗歌进行画画，可以是联系诗歌进行故事讲述······
最后，请学生进行分享，教师进行鼓励表扬。
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