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总的来说，初中教育在促进少年身心发展方面的任务，可形象地比喻为“帮助少年起 飞”。给少年独立的要求以尊重、支持和引导，丰富少年的内心世界，形成正确的自我意识和理想自我。在身体发展方面，初中阶段要进行保健和青春期教育，让少 年懂得青春期生理变化的必然性和意义；在认知方面，该阶段教育应重视抽象思维和概括能力的培养；在情意方面，应着重培养学生的道德理想和深刻的情感体验； 在自我教育能力方面，要帮助学生形成较正确的自我认识，使学生掌握自我评价的多维标准，这一阶段也是培养学生自我认识能力的起始阶段。

二、青年期的年龄特征与高中教育的个体发展任务

(一)青年期的年龄特征

青年期是个体身心两方面逐步走向成熟的时期。人的社会化在青年期也基本完成，膏年将 取得公民的资格，成为社会正式成员。青年期结束时，大多数青年对世界、事监、人生和自己都可能有较清晰和深人的思考，形成相对系统和稳定的见解，并对自己 的未来作出重要的选择。因而，“未来”是青年期最重要的概念。在青年的理想中，最诱人的是事业、友谊、爱情和人生价值的实现。这使青年期成为人生最富有浪 漫情调和锐气的时期，也是人生的定向时期、个性的定型时期和个体从准备投入社会生活向正式投入社会生活转变的时期。青年期是个体内存力量充实的时期，随着 心理能力的成熟，他们形成了对外部世界和自己内部世界的较清晰和较深入的认识，更重要的是在两种世界问建起了具有个人发展意义的桥梁。

(二)高中教育的个体发展任务

高中阶段是中学期间学习负担最重的时期，也是青年体质增强的时期。学校在保证学生身体健康和心理健康方面依然有重要的责任。紧张的学习和升学或择业的心理压力可能带来身体的疾病，尤其是神经系统和心血管的疾病。为此，学校要注意提高学生自我调节生理和心理状态的能力。

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