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(三)促使技能达到自动化水平
(四)培养思考问题的习惯
1.鼓励学生主动发现问题；
2.鼓励学生多角度提出假设；
3.鼓励自我评价与反思。
第二节创造性及其培养
一、创造与创造性
(一)创造
根据一定的目的，运用一切意志信息，产生出某种新颖、独特的，有一定价值意义成品的活
维形式。与发散思维相对的是聚合思维，聚合思维是将各种信息聚合起来，得出一个正确答案或最好的解决方案的思维形式。
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2002建校首年，即有近1000名学员。
2006建校4年，欣瑞培养了近万名教师人才。
2010建校8年，欣瑞全国布点，学员数突飞猛进。
2025建校23年来，培养了近100万名教师人才。
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摘要：中学教师资格证考试内容包含《综合素质》、《教育知识与能力》和《学科知识与能力》三个考试科目，本篇文章是《教育教知识与能力》相关考试内容。
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(三)促使技能达到自动化水平
(四)培养思考问题的习惯
1.鼓励学生主动发现问题；
2.鼓励学生多角度提出假设；
3.鼓励自我评价与反思。
第二节创造性及其培养
一、创造与创造性
(一)创造
根据一定的目的，运用一切意志信息，产生出某种新颖、独特的，有一定价值意义成品的活
维形式。与发散思维相对的是聚合思维，聚合思维是将各种信息聚合起来，得出一个正确答案或最好的解决方案的思维形式。
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