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1.教科书中《记承天寺夜游》设置了一道练习思考:“细读《记承天寺夜游》,体会作者心境,结合写作背景和你对苏轼生平、思想的认识,谈谈对‘闲人’的理解。”对思考练习的分析,下列不恰当的是( )。

A.强调学生主体地位,鼓励自由表达

B.鼓励学生展开对话,表达个人观点

C.引导学生重读课文,感悟作者情感

D.锻炼学生读写能力,学会解决问题

1.【答案】D。解析:思考练习锻炼了学生语言表达能力,书写能力未体现。故本题选择D项。

2.教科书中《变色龙》设置了一道练习思考:“这是一篇讽刺小说,说说这篇小说是如何运用对比、夸张等艺术手法表现讽刺效果的。”对思考练习的分析,下列不恰当的是( )。

A.引导学生回归文本,锻炼信息筛选能力

B.引导学生思考问题,学会运用艺术手法

C.强调提高语文素养,侧重提高品德修养

D.促使学生深入思考,提升语言表达能力

2.【答案】C。解析:本练习思考侧重语言积累,发展思维,锻炼表达,没有涉及“品德修养”。故本题选择C项。

3.教科书中《秋天的怀念》设置了一道练习思考:“课文中出现了两次‘好好儿活’这个关键词语,联系上下文,谈谈你对这句话的理解。”对思考练习的分析,下列不恰当的是( )。

A.学习关键词解题法,积累阅读方法

B.引导学生结合上下文,把握文本内涵

C.促使学生定位阅读,提高语文素养

D.鼓励学生合作探究,快速解答疑问

3.【答案】D。解析:本练习思考采用谈话法,并非是合作探究。故本题选择D项。

4.阅读两位教师教学《爱莲说》的课堂小结,按要求答题。

教师甲:通过对莲花的爱慕和赞颂,表现作者对美好理想的向往,对高尚情操的追求,对正直人格的仰慕;同时,通过对牡丹的厌恶和鄙弃,表现出对趋附权贵,苟随时俗及其风尚的不满,文章鲜明地表现了作者的进步理想和美学情趣。

教师乙:谁能来说说这堂课我们学了什么?说的真好,我们把握了一些实词、虚词,我们知道了“说”这种文体,还知道了托物言志的写作手法,它就是抽取事物的某种特征,来象征人的某种品格,以表达自己的思想感情。本文作者用高洁的莲花自喻,表达自己不慕名利、志向高远、洁身自好的生活态度。

对上述课堂小结的相关分析,正确的是( )。

A.教师甲的总结能够让学生全面的明确教学重难点

B.教师乙的总结能够准备地把握本文的写作手法

C.两位老师的课堂小结都说明了文言文阅读的要点

D.两位老师的课堂小结都运用了师生共同总结的方法

4.【答案】B。解析:A项,《爱莲说》的教学重难点是把握词、语句,疏通文意,学习本文托物言志和衬托的手法,学习莲花高洁的品质,培养“出淤泥而不染”的道德品质。教师甲只是从情感方面进行总结,并不全面;C项,文言文的要点有文言词语、主要内容、手法、情感等,教师甲的总结不全,且不能代表文言文这一文体的特点;D项,教师甲是教师进行总结,并不是跟学生共同总结。故本题选择B项。

5.教学鲁迅的《孔乙己》,教师让学生自选身份(孔乙己、小伙计、鲁迅)讲述课文。对这一做法的分析,恰当的是( )。

A.采用了多种教学方法讲述课文,激发学生学习兴趣

B.提高了学生的语文素养,锻炼语言表达能力

C.学生自选身份,才能体现学生的主体地位

D.学生换身份阅读,才能了解课文大意

5.【答案】B。解析:A项,题干是多个身份,只有一种教学方法;CD两项,“才能”太过绝对。故本题选择B项。

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