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明辨关系

(一)个别差异性VS不平衡性

【区分】

个别差异性:自己和别人不一样

不平衡性:自己和自己不一样(同一方面不同速:不同方面不同步)

【举例】

小明4岁还不会开口说话,但是能默背很多古诗词。(不平衡性)

有的同学擅长英语,而有的同学擅长数学。这体现了(个别差异性)。

(二)顺序性VS阶段性

【区分】

顺序性:强调的是发展方向,由A到B,不可逆不可跳跃

阶段性:强调的是发展特点,A和B不同阶段,特点不同,矛盾不同,强调不可混淆

【举例】

小明没上幼儿园直接上小学了,违背了(顺序性)。

小明在读幼儿园的时候学习小学奥数,违背了(阶段性)。

(三)阶段性VS不平衡性

【区分】

阶段性:不同年龄阶段不同发展任务,采取不同教育内容和教学方法。

不平衡性:强调发展速度不同、起止时间、成熟水平不同。

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小学生的思维以具体形象思维为主,中学生的思维以抽象逻辑思维为主,这体现了学生的思维具有(阶段性)。

儿童的发散思维在3-4岁出现第一个增长期,7-8岁出现第二个增长期,说明儿童心理的发展具有(不平衡性)。

三、巩固小练

【单选题】少年的身体在发育方面,男女在起始时间和持续期限上有区别,女性发育早于男性1~2年而持续时间则短于男性2~3年。这说明了个体的身心发展具有( )。

A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.差异性

【答案】D。解析:个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看,首先表现为男女性别的差异;不仅是自然性别上的差异,还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次,个别差异表现在身心的所有构成方面,其中有些是发展水平的差异,有些是心理特征表现方式上的差异。题干中体现的是男女两个性别群体在身体发育方面的差异,所以D项正确。A、B、C三项均为干扰项。故本题正确答案为D。

【单选题】在小学教学中,教具是教师进行教学的重要帮手,教师经常采用直观性强的,例如实物、模型、视频、图片等,而高中、大学阶段,则是更加抽象一点。这符合个体身心发展的( )要求。

A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.差异性

【答案】B。解析:个体的发展是一个分阶段的连续过程,前后相邻的阶段是有规律的更替的,前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务。题干中,小学阶段采用直观的手段,中学、大学阶段采用抽象的手段,是结合了不同阶段不同身心发展特点来进行教学的,所以B项正确。A、C、D三项均为干扰项。故本题正确答案为B。

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