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教育基础知识共包括五大部分：教育学、心理学、教育心理学、教师职业道德和法律法规。不同部分复习侧重点、复习方式和复习方法都不尽相同。下面就第一部分教育学进行说明。
依据每个学生的复习情况不一，我将大家的复习程度分为熟、半生不熟和生三个阶段。如何界定呢?
熟：即不用翻看书就可以在头脑中勾勒出教育学这部分知识共几章，每个章节下的知识点，或者对照目录也对各章节中的知识点有印象。
半生不熟：即没有对教育学这部分知识形成一个完整的印象，翻看目录还存在模糊记忆的情况，甚至翻看教材仍对某些知识没有印象。
生：即对教育学的各章各节知识点基本没印象，只是凭借自己的理解判断答题。
针对以上三种情况的学生我分别提出以下的复习建议。
(一)给复习的“熟”的学生
“好的开始已经是成功的一半”，首先对知识已经掌握的如此程度非常值得肯定，那剩下那一半就需要更加开阔发散的思维。之所以这么说是因为针对考题中出现的简答、论述，尤其是案例分析题，我们会发现答题过程中若只答出书中的黑体字是远远不够的，最起码与其他考生千篇一律。而你原来备考时的优势也注定没有成为考试中力压群芳的武器。若想能拿，我们要做到：
一方面，注重目录的重要性。第一步，对教育学的框架进行整理，尽量细致到最微的程度，并把它呈现在笔记本上，这一过程是对你头脑中的知识进一步梳理、归类、深化、记忆的过程。当然养成做笔记的好习惯也是备考策略中的重要一点;第二步，查询更多复习材料补充知识点，尤其是教学、德育等章节中对规律、关系、理论、原则等的学习，在熟能生巧的基础上，扩展复习范围，不要只局限于一本教材上，多看其他复习材料，练习表述，总结自己的一些心得体会融入答案之中。
另一方面，分析真题。针对本省的历年真题包括内容、题型、答题思路、得分要点等都要透彻掌握，并且把真题在复习教材上做好标注，完善备考准备。
(二)给复习的“半生不熟”的学生
“半生不熟”千万不要心急焦虑，其实你们和复习的“熟”的考生们相比，只是记忆的少了点而已。所以努力很重要，当然需要运用有效的方法去快速而有效地复习。如何做呢?
一方面，完整知识框架。第一步先将各节的内容理清，第二步总结对应各章的主要内容，最后将各章合并。通过这样由分到总的复习方式将教育学八章的知识点做一个系统的梳理，加强对知识的系统记忆，尤其是对自己还不熟悉，记忆不深的知识点迅速做一个补充，深刻印象。
另一方面，有效利用真题。收集大量真题，在复习资料中做好标注，针对常考、多考、分值高的内容加大精力复习，相应的对其他的知识点减少复习力度，做到有的放矢。如每天都背一遍八章中涉及到的人物、著作及观点，对五、六、七章的知识如规律、原则、方法要多做案例题，多分析材料，学会答题，巩固记忆。
(三)给复习的“生”的学生
即使复习不多也不要灰心，充分信心，抓紧复习。充分利用自身思维开阔的优势，因为你们并没有局限于书本知识，要做的只是补充那些书上黑色字体。
首先，八章中的一些概念、特点等知识要结合分析转化成自身语言去理解、记忆;对于人物、著作、观点等知识要采用一些灵活方法帮助记忆，如顺口溜、首字连接、谐音记忆等方式。如若有刚弄明白的知识或自己的一些小方法、小归纳要及时记录在笔记本上;针对论述、案例分析等大题，训练自身做题的技巧，只记住关键点，其他的话语结合自身理解阐述即可。
其次，时间安排得当。不要再抠细节，抓住大体脉络。安排好每天复习的形式、复习的内容、复习量的多少，严格执行安排，保证在考试前结束复习准备。
最后，同前两种情况一样，注重真题。收集历年所考地区的真题，复习前先做一遍，一是检测自身水平，明确对自己各知识点的理解情况，二是总结出复习的重点;接下来复习时结合对真题的总结和自己的优劣处选择性地复习;最后全部复习结束后，选最近两年的真题再做一遍，目的是查漏补缺。
无论是哪一种备考的考生都离不开持续的坚持和努力，在做大量练习题的过程中，提醒各位考生们，练习题只是一种形式，我们需要注意的是它所包含的出题意图和涵盖的知识点，所以并不是当下会做就可以了，要认真分析，做好标注及总结。
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