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以古诗背诵小比赛的形式，引导学生背背已经学过的古诗，由此导入,学生可能回忆起学过的很多朗朗上口的诗歌，激发继续学习古诗的兴趣。
二、解决生字、疏通诗意
首先引导学生有感情地，有节奏地诵读古诗，感受古诗的音韵之美，为理解诗意打下基础。
(可配合教师带读或播放配乐朗读带。)
其次引导学生抓重点词说诗意，悟诗情，抓住“草铺横野、笛弄晚风、卧月明”重点动态短语理解诗意，品味“铺、弄、卧”的动作，感受情趣。
带领学生结合注释和工具书采用小组合作的形式，重点探究“铺、弄、卧”的含义和在诗歌特殊语境下的意境，在组内进行交流学习，进一步激发学生对诗的感受。
三：想象意境，感受意境之美
让学生想象诗歌场景，用自己的语言复述诗歌画面，感受优美的意境：徐徐晚风中，牧童时而把笛子放在嘴边轻吹，时而静卧发呆，凝望皓月，清脆却并不连 贯的笛声飘荡在晚风中。引导学生说说牧童是如何逗弄笛子的，从中体会到牧童生活的悠闲、快乐。体会牧童悠闲，自在的心情，感悟诗中牧童的顽皮和无忧无虑， 适时出示图片：牧童休憩图，给学生以感官上的体验，再引领学生回到文本中。
追问学生：牧童“为什么不脱蓑衣?”是累了，想躺下来好好舒展一下身子?是喜欢月夜里的草地，想好好的欣赏一下?还是月夜中的微风有些微凉?然后引导学生说说从这些画面中你体会到了什么?让学生感受到祖国语言文字的美妙，使学生真正学有所获。
四、朗读、背诵
在理解诗文意境和主题的基础上，引导学生有感情的朗读、背诵全诗。在理解诗意体会诗情的基础上，顺理成章，当堂背诵古诗。
回顾总结课堂主要内容，布置课后作业。
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