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一、创设音乐，激活课堂氛围
音乐这种艺术形式正具有了唤起学生对美的感受，从而提高学生的兴趣特点。在语文教学中针对绝大多数学生爱音乐、爱唱歌的特点，为了激发学生学习语文 的兴趣，找到了语文与音乐的切入点，创设了语文课堂“音乐沙龙”，利用多媒体教室的有利条件对本文的教学，不少的老师主要采用朗读教学，引导学生逐步体会 文章铿锵的短句、激昂的排比、疾猛的节奏特点的教学方法。在朗读教学的基础上，辅之以音乐手段，选择《锦绣中华》，此曲在气势、节奏等形式上有共通的地 方。我在上《安塞腰鼓》之前，先放全曲，以求引人入胜。这首乐曲所蕴含的表现力和感染力，使学生每一根神经都“动”起来了，每一个思维的细胞都“活”起来 了。因势利导，随即提出来要求，要学生听后以简短的几句话表达自己的感受。这是以乐曲带入新课，让学生很快进入学习佳境。
从这些探索性的实践中，以乐传情，使学生得到文学美学与音乐美学的双重熏陶。其效果是显而易见的：音乐的感染可以强化主题氛围，引人入胜，更好的激 发学生学习兴趣，调动学生参与的积极性，从而激发学生的想象力，有利于培养学生的创新思维能力。语文教学不仅要引导学生如临其境，更重要的是引发学生兴 趣，进而启发学生自身去体验，感悟那些难以言传的弦外之妙，笔者认为，语文教学辅之以音乐艺术，能在一定范围达到这一目的。这不失为一种颇为切实可行的方 法。
二、借助影视媒体，深化语文的学习内容
如何还语文课本真，学生兴趣盎然地进行学习，摆在我们广大语文教师面前值得探索的问题。新课标的颁布，课改找到了理论依据，大胆地将优秀电影引入到 语文教学中，定会收到较为满意的效果。从九年级开始，尤其是到了高中，语文教材中的小说，有很多都改编成了电影电视，合理的利用这些影像资料，使小说阅读 教学与电影电视的欣赏结合起来，将语言艺术与视觉艺术有机地结合起来，这对培养中学生的阅读能力有很大的帮助。当然要清醒地知道，在语文教学中解读文本是 关键，即要以影视作品作为阅读的迁移和深化，不能让学生过分地依赖电影电视的趣味性，而放松了对小说语言的解读。这是因为当今的青少年他们本身都是在形象 艺术中长大的，如果过分地强调影视的欣赏，那么就会淡化语言艺术的欣赏，这就不能达到语言艺术欣赏的目的。
如上九年级语文小说单元中的《智取生辰纲》一课时，可以先引导学生阅读欣赏小说《智取生辰纲》后，再看电视《水浒》连续剧的片断，加深学生的学习兴 趣，进而让学生将杨志、林冲、鲁智深三个形象进行比较，从中看出三个人物的遭遇、思想意识和解级出身上都不同，也就是他们的出身不同那么他们的立身行事也 就不同，从中也可看出作者在塑造人物时的特点。
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