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单项选择题
1、学生在学校各项权利中最主要、最基本的一项权利是( )。
A.受教育权
B.生命健康权
C.性的不可侵犯权
D.人身自由权
【答案】A。
【欣瑞教育解析】学生作为学校教育中最直接的受教育者，最主要最基本的权利是受教育权
2、( )的教育思想是当今教育界普遍认同的一种教育思想，它的核心在于对人性的充分肯定，对人的智慧、潜能的信任，对自由、民主的向往和追求。
A.以人为本
B.终身教育
C.人的全面发展
D.素质教育
【答案】A。
【欣瑞教育解析】“以人为本“的教育思想核心在于对人性的充分肯定，对人的智慧和潜能的信任，对自由民主的向往和追求
材料分析题
- 一个青年教师在进行公开课《伊犁草原漫记》教学时，课文第二段第三层写秋天猎人猎熊的果敢，但一名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点，而是说猎人残忍，同时指出猎人的行为是违法行为。原本课文中这一段是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是教师始料不及的。可喜的是，这位教师并不因为学生当着听课教师的面提出不同的观点而气恼或逃避，而是因势利导，让学生充分讨论，发表自己的意见。最后全班学生从保护野生动物的角度出发，推翻了课文的观点.
问题：请对这位教师的行为进行分析。
【答案】这位老师的做法值得提倡，践行了“以人为本”的素质教育学生观。
学生是独特的人。学生是完整的人，每个学生都有自身的独特性，学生与成人之间存在着巨大的差异。学生是具有独立意义的人。每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在。学生是学习的主体。学生是权责的主体。
材料中，当学生提出不同观点时，教师并没有感到气恼或逃避，而是因势利导，让学生充分讨论，发表自己的意见。在成人的世界中，猎人打猎本是英勇果敢的行为，不需要质疑。但在孩子天真的世界中，猎人打猎是残忍的，是违法的行为。这充分体现了学生与成人是存在差异的。本文原本要歌颂猎人，学生却打破常规，见解独到，体现出自身的独特性。教师没有将课文中的观点强加于学生，而是尊重学生见解，将学生摆在了学习的主体位置上2、“春风吹绿了大地，春雨带来了万紫千红。你看，地上的小草发芽了，路边的杨树挂满了‘毛毛虫’，风中的柳树长了嫩绿的叶子，公园里粉红的桃花、雪白的玉兰花、金黄的迎春花盛开了。”这是一个12岁的小女孩写的日记，从她稚嫩的文笔中可以看出她对大自然的热爱，她也曾天真地想过让“卖火柴的小女孩”来到这既光明又美丽的世界，然而，就是这样一个小女孩，却因为一次小测验的失误而自杀。
请你就上述案例进行分析。
【答案】一个热爱大自然，天真善良的小女孩因为一次测验的失误而选择自杀，这是对我国教育理念的沉重打击，需要我们进行反思。
传统的应试教育中，我们以分数作为评价学生的唯一标准，给学生带来了非常沉重的成绩负担。我们忽视学生的个性发展，对于材料中用日记记录生活心情的学生没有给予鼓励和保护。同时，学校教育缺乏对学生的生命教育，学生对生命缺乏敬畏。遇到挫折容易选择轻生自杀。
在教育领域深入改革的时代背景下，我们要转变教育观念。不再以分数作为评价学生的唯一标准，而是采取发展性评价。重视结论的同时更加重视过程。对于有个性的学生，要对他们给予鼓励和支持，促进个性的发展。要加强对学生的生命教育，遇到挫折提高抗挫能力，不要一味选择轻生。生命是宝贵的3、为了让班会开得更成功，我为我们班选了一篇课文并改成了剧本。第二天，我把计划和大家说了说，全班同学都很高兴，这时我听到有的同学小声议论：“老师怎么选这篇课文，又长又不好演。”“你管呢，让你演什么你就演什么呗。”“我可不想演。”听到这儿，我的心一沉，原来是王渺。下课后，我把她叫到办公室请她谈谈自己对演课本剧的想法。她说：“老师，我觉得您选的课文不好，而且您每次都是写好了剧本让我们演，您应该让我们自己来试一试。”她的话让我突然意识到他们并不希望老师什么都是“包办代替”，他们长大了。于是，我把导演的任务交给了王渺同学，她高兴地接受了任务，开始和同学商量演哪一课。然后找我做参谋，让我帮忙做道具。课本剧表演得非常成功，我和孩子们一同品尝了成功的喜悦。
问题：这个案例给我们留下的思考是什么？请你结合新课程理念谈谈自己的看法。
【答案】案例中的老师做法值得提倡，践行了“以人为本”的学生观。
学生是独特的人。学生是完整的人，每个学生都有自身的独特性，学生与成人之间存在着巨大的差异。学生是具有独立意义的人。每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移，学生是学习的主体，学生是权责的主体。
老师为了班会改编了一个剧本，有学生对剧本有自己的想法。在与学生沟通交流后，老师把任务交给了学生自己。老师给学生当参谋，帮忙做教具。结果表演非常成功，师生一起品尝了成功的喜悦。对于改编课文，学生与作为成人的教师有着不同的想法。学生长大了，有着独到的见解和想法，教师尊重了学生，没有强加自己的意志给学生，尊重了学生学习的主体地位
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