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二、辨析题(本大题共4小题，每小题8分，共32分)判断正误，并说明理由。
1.教育只能适应青少年发展而不能促进其发展。
2.在认知风格中，沉思型比冲动型好，场独立型比场依存型好。
3.动机强度越高，越有利于取得成功。
4.课堂管理的主要目的就在于控制学生，避免出现问题行为。
三、简答题(本大题共4小题，每小题10分，共40分)
1.简述活动课程的主要优缺点。
2.教学过程的基本特点(基本规律)有哪些?
3.简述应当怎样培养与激发学生的学习动机。
4.简述奥苏伯尔学校情境中的学习动机理论。
四、材料分析题(本大题共2小题，每小题18分，共36分)阅读材料，并回答问题
1.在芝加哥大学实验学 校(杜威于19世纪末创立的学校)中，孩子们在教师的指导下自己动手建设自己的校舍、购置学校的设备，也模拟社会上的商业活动在 学校里开设商店，进行简单的买卖活动，他们课程的相当一部分，也是在教师的指导下，由学生选择一些他们感兴趣的话题，通过探究自主学习。
试问：1.这个学校的活动，反映了什么样的教育思想?2.这对我国的教育改革有何启示?
2.下列是一位教师的课堂教学片段，请用所学的教学理论，分析该教师在课堂教学中应用了哪些教学方法?遵循了哪些教学原则?
师：同学们，你们知道近几年在美国发生了哪些大事吗?(学生踊跃发言)。
出示图片：美国纽约世贸大厦。
师：看看这幢楼，把它和周围的楼房比一比，你发现了什么?
师：这幢楼有ll0 层，曾经是美国纽约最高的楼，但是由于恐怖分子的袭击，它已经被夷为平地，全世界热爱和平的人都感到气愤，设想一下，假如你曾经站在这幢楼上往下看，会有什么感觉?
生1：会很害怕。
生2：会腿发软。
生3：那么高，我会觉得要掉下去一样。
师：你平常站在我们教学楼3 楼或4 楼走廊往下看，也会有这样的感觉吗?
生：不会。
师：你知道为什么吗?
生：我们的教学楼矮，世贸大厦高。
出示课题：高矮(我们今天就来学习有关高矮的知识)
师：你们平时见过这样比高矮的例子吗?
学生列举出许多例子。
教师放音乐，学生自由寻找教室里“高矮”的例子，自由讨论。
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