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一、单项选择题
1．D【解析】陶行知提倡“生活教育”；陈鹤琴倡导“活教育”。
2．B【解析】略。
3．B【解析】教师的语言应该亲切而口语化，不应过于专业化，肢体语言也很重要，比如点头是表示赞同、鼓励。
4．B【解析】略。
5．C【解析】新生儿最发达的感觉是味觉。
6．D【解析】对体弱儿建立专案，加强管理(体弱儿是指患有维生素D缺乏性佝偻病、缺铁性贫血、营养不良以及反复呼吸道感染的儿童)。对体重增长不良的儿 童，应使用生长监测图进行管理。一般，1岁以内每3个月检查一次，1周岁时作一次总的健康评价。1～3岁每半年检查一次，3岁时作一次总的健康评价。 3～6岁每年检查一次，6岁时作一次总的健康评价。
7．A【解析】保育环境是从强调保教结合这一特点划分的，文化、心理环境是从课程的结构及特征来划分的。
8．C【解析】幼儿游戏活动的价值：(1)促进幼儿体力的发展；(2)促进幼儿智力的发展；(3)促进幼儿创造力的发展；(4)促进幼儿情感的发展；(5)促进幼儿社会性的发展；(6)发展幼儿的美感。
9．A【解析】保教结合原则是我国幼儿园教育中特有的原则。
10．B【解析】判断是指将实际获得的结果与某种标准相比较并对比较的结果作出判断的活动，它包括根据既定的标准的判断和根据实际情况的判断两种。
二、简答题
1．【答案要点】陈鹤琴针对陶行知揭露旧教育的情形：“教死书，死教书，教书死；读死书，死读书，读书死”，决心使这种腐败的死教育变为前进的、自动的、 有生气的活教育。其表述为：“教活书，活教书，教书活；读活书，活读书，读书活。”陈鹤琴的活教育理论体系包括：目的论、课程论、方法论、教学原则、训育 原则等。
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