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1.简述陈鹤琴对我国学前教育学发展的贡献。
【答案要点】
(1)他指出学前教育对于儿童一生的发展至关重要，关系到国家的前途和民族的命运。
(2)他强调学前教育要考虑儿童的特点。幼儿教育的对象是儿童，儿童不是小大人。
(3)他指出要对儿童进行全面发展的教育，使儿童成为“体魄强壮、品德良好和智力发达”的祖国幼苗。
(4)他提出幼儿教育要注意多样性。
(5)陈鹤琴坚决反对以教师为中心或儿童中心主义的倾向，强调教师要对幼儿加以指导。(6)他指出幼儿园要和家庭紧密配合。
2.简述陶行知在幼儿教育方面的主要理论。
【答案要点】
陶行知是我国著名的人民教育家，他在幼儿教育方面的主要贡献如下∶
(1)农村幼儿教育事业的开拓者
陶行知先生猛烈地批判旧中国幼儿教育的弊端，坚决主张改革外国化的、费钱的、富贵的幼儿园，建立适合中国国情的、省钱的平民的幼儿园。他积极的宣传中国幼儿教育的新的发展方向，认为工厂、农村是幼儿园的新大陆。特别是他身体力行地积极推行平民的、乡村的教育，在南京郊区首创了中国第一所乡村幼儿园——南京燕子矶幼儿园，还创建了乡村幼儿师范教育，农村幼教研究会等等。
(2)强调幼儿教育的基础地位，重视人才的早期培养
陶行知十分重视幼儿教育，认为幼儿教育是人生的基础教育。他还从教育的社会功能出发，认为对幼儿施行早期教育，可以为国家和民族培养更多的合格人才。
(3)生活是教育的核心
陶行知先生认为，生活即教育，游戏即工作。他提出以幼儿园周围的社会生活、自然现象、家乡生产、风土人情为内容编成教材，以幼儿力所能及的地方为教室，以儿童所能接触到的事物为主要内容，参加种植、饲养等劳动，让儿童从中学习，自己解决问题，自己组织游戏，培养出“生龙活虎的体魄、活活泼泼的心灵的儿童来”。
(4)坚持教学做合一，倡导因材施教
陶行知反对教、学、做分家，他说∶“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学”。他的“教学做合一”的实质就是要根据生活的需要而教、而学，通过生活实践去教学，从而使儿童获得生活实践所需要的真正的生活力、创造力，成为真人。
(5)解放儿童，培养儿童的创造力
陶行知认为教育者应化作儿童，加入到儿童的生活中去，发现孩子的创造力，然后进一步将儿童的创造力解放出来，把学习和创造的自由还给儿童。为此，他提出六大解放：
①解放儿童的头脑，把儿童头脑中的迷信、成见、曲超幻想解放出来。
②解放儿童的双手，让儿童在动手的过程中发挥自己的创造力。
③解放儿童的眼睛，使他们能看。
④解放儿童的嘴，允许儿童发问，让儿童在自由发问中发展自己的创造力。
⑤解放儿童的空间，让儿童去接触大自然的花草、树木、青山、绿水、日月，以及社会的士、农、工、商。要解放他们的活动空间，从而扩大儿童的眼界，以发挥儿童的创造力。
⑥解放儿童的时间，要给儿童自己学习、活动的时间、但不要把儿童全部的时间占去，让儿童有学习人生的机会。
3.简述福禄贝尔幼儿教育理论的主要观点。
【答案要点】
(1)幼儿自我发展的原理：福禄贝尔认为，幼儿的行为是其内在生命形式的表现，命令式的、强制的、干涉的教育方法对幼儿的发展是无效的，而必须尊重幼儿的自主性，重视幼儿的自我活动。
(2)游戏理论：福禄贝尔是第一个阐明游戏教育价值的人，他认为幼儿是通过游戏将内在的精神活动表现出来的；他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有重要意义。
(3)协调原理：让孩子和周围的环境、社会、自然结合，协调一致。
(4)亲子教育：他创立了世界上第一个为母亲们开办的“讲习会”，后来还专门写了一本《母亲之歌与爱抚之歌》。
4. 简述张雪门的基本教育思想。
【答案要点】
(1)主张以发展儿童个性和以改造中华民族为目标的幼稚教育。
(2)形成“行为课程”的理论体系，主张实施“行为课程”。他认为：“生活就是教育，五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程。”他认为这种课程“完全来源于生活，它从生活而来，从生活而开展，也从生活而结束，不像一般的完全限于教材的活动”。
(3)提出行为课程的组织方式与中小学、大学各级学校不同，幼儿园的课程须根据儿童自己的直接经验。
(4)提出行为课程的教学方法是单元教学发，以行为为中心，以设计为过程。
(5)重视幼儿园师资的教育和师范教育，非常注重实践，把见习和实习放在突出的重要地位。
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