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24．答：我国幼儿园具有为幼儿和幼儿家长服务的“双重任务”。《幼儿园工作规程》指出，幼儿园的任务之一是“实施保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”；其二是“幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件”。
新时期幼儿园双重任务的特点有以下几个方面。
(1)对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求。现代科技的飞跃发展使社会进入了以知识、信息为主要生产动力的时代。国家提出了“科教兴国”的战略决策，这一切使教育面临前所未有的挑战。幼儿教育必须从素质教育入手，对教育思想、内容、形式、方法等全面地进行改革，否则，幼儿园是难以跟上时代的步伐、使幼儿成长为社会所需要的一代新人的。
(2)为家长服务的范围不断扩大。在新的经济社会形势下，幼儿教育机构类型单一、服务范围狭窄、机制不灵活的现状就不可避免地会和社会的需求不相适应。客观上要求各种幼儿教育机构在办园形式、管理制度、收托时间、保育范围、运作机制等各方面更灵活、更方便、更能适合家长工作、学习、生活方面的特点和需要。
(3)家长对幼儿教育认识不断提高，要求幼儿园具有更高的教育质量。幼儿家长通过耳闻目睹，对幼儿教育在人一生发展中的重要意义的认识不断提高。他们不仅希望孩子在幼儿园吃得好、长得好，更希望孩子能接受好的教育，幼儿园质量的高低成为家长最关心的问题。提高保育和教育质量成了幼儿园生存和发展的关键。幼儿园只有教育质量高，才会生源充足、家长满意、获得良好的社会效益。
25．答：(1)游戏是幼儿自愿、自主的活动。幼儿从事游戏，是出于自己的兴趣和愿望，由于游戏形式、材料和过程符合幼儿身心发展的要求，使他们对游戏产生兴趣，主动去进行游戏，在其中去寻找快乐。
(2)幼儿游戏具有趣味性。趣味性是游戏自身固有的特征，每种游戏都含有趣味性，正是游戏的这一特征，给幼儿的精神和身体带来舒适。
(3)幼儿游戏具有虚构性。游戏是在假想的情景中反映真实的生活。
(4)幼儿游戏具有社会性。幼儿并不是天生就会做游戏，游戏不是幼儿的本能活动，只有当他们的体力和智力发展到一定水平，积累了一定的知识经验，才去游戏。
26．答：记录分析法是教师有目的地安排某种情境出现，引发幼儿的行为反应，观测和记录结果，从而对幼儿某些发展情况作出判断。比如，一位教师想了解某幼儿的游戏发展水平，对幼儿的游戏过程做了以下的记录，并进行了分析。
观察对象：宇宇女4．5岁
当教师宣布小朋友可以去选择自己想玩的游戏后，她快速地跑到娃娃家里，抱起了一个娃娃，并拿了一个小纸片放在娃娃的嘴边说：“娃娃嗓子发炎了，来来来，赶紧用吸管吃点药吧。”然后，她就走到一筐拼插的玩具柜边，用几个塑料条搭成了一条腰带的形状，并束在自己的腰间，双手叉腰转了几圈。过了一会，她走到肯德基的柜台前，没有说一句话，自己动手拿起了汉堡包，张开嘴假装吃了一下，又放了回去，这样的动作她重复了5次，然后离开在活动室里走来走去，直到游戏结束。
从这位幼儿的一系列的游戏行为中可以分析以下几个方面的情况。
(1)游戏活动前，幼儿已经具有玩某种游戏的动机和意图。因而，当教师宣布可以游戏时，幼儿快速地跑到娃娃家里进行游戏。
(2)能较合理地选择与自己的游戏主题相关的材料，并会主动找替代物来替代游戏中的“用品”。
(3)游戏中缺少与他人合作、交往的行为。如，当她来到肯德基“吃饭”时，肯德基里有务员和收银员，她没有和他们说一句话。
从上述案例中，我们可以看出教师是如何根据观察的记录来评价幼儿游戏的发展水平的，为教师分析评价教育活动提供了一个参考。
分析：
这一记录形式既有对幼儿游戏行为的客观记录，又有教师对幼儿游戏行为所作的分
析，最后又将这一游戏行为涉及的发展方面进行概括。“发展评价”一栏，可以是仅仅打钩，也可以做一个表示层次的符号，如三角或五角星等，便于教师对某个幼儿的资料进行整理归类，然后进行综合分析和评价。
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