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简答题

1.简述影响人格形成与发展的因素。

2.简述气质与性格的关系。

3.简述加德纳的多元智力理论。

4.简述小学生学习困难的主要特征。

5.简述小学生心理辅导的途径。

6.简述小学生认知的主要特点。

7.简述小学生的观察力的培养。

8.简述注意的品质。

9.简述注意的种类。

10.简述影响注意转移的因素。

11.简述促进学习迁移的主要措施。

12.简述桑代克的尝试错误说。

13.简述复述策略的概念及常用的复述策略。

14.简述精细加工策略的概念及常用的精细加工策略。

15.简述组织策略的概念及常用的组织策略。

参考答案

1.【答题要点】人格的形成与发展离不开遗传和环境。(1)生物遗传因素;(2)社会文化因素;(3)家庭环境因素;(4)学校教育因素;(5)早期童年经验。

2.【答题要点】性格与气质的区别主要表现在下列三个方面。第一，从起源上看，气质是先天的，性格是后天的。第二，从可塑性上看，气质的可塑性较小，性格的可塑性较大。第三，气质无好坏善恶之分，性格有好坏善恶之分。

性格与气质又是密切联系、相互制约的。先从气质对性格形成的影响上来看。首先，气质会影响个人性格的形成;其次，气质可以按照自己的动力方式，使性格特征具有独特的色彩;最后，气质还会影响性格特征形成或改造的速度。从性格对气质的影响来看，性格也可以在一定程度上掩盖或改变。气质，使它服从于生活实践的要求。

3.【答题要点】多元智力理论又叫“多元智能理论”，是由美国心理学家加德纳提出的。这一理论一认为，智力的基本性质是多元的，即不是一种能力而是一组能力，这些能力在人的身上的组合方式是多种多样的。加德纳提出了七种相对独立的智力，包括：言语智力、音乐智力、逻辑智力、空间智力、运 动智力、自省智力和人际智力。

4.【答题要点】他们一般有正常的智能，但有明显的阅读、算术和书写困难，以致学习成绩差。他们的主要特征是：(1)视觉、听觉等知觉转换方面存在障碍;(2)有视觉运动性感知障碍;(3)运动不协调;(4)言语发展障碍;(5)易于分心;(6)偶尔伴有情绪和行为问题。

5.【答题要点】(1)开设心理健康教育的有关课程; (2)开设心理辅导活动课;

(3)在学科教学中渗透心理健康教育的内容; (4)结合班级、团队活动开展心理健康教育; (5)个别心理辅导或咨询;　(6)小组辅导。

6.【答题要点】(1)小学生感、知觉的发展。小学生在观察事物时，往往注意新鲜、感兴趣的东西，要达到对事物清晰、精确、本质的认识尚需一个过程。(2)小学生记忆和注意的发展。小学生记忆能力迅速发展，表现在：从机械记忆占主导地位逐渐向理解记忆占主导地位发展;从无意识记为主向有意识记为主发展;从具体形象记忆向抽象记忆发展。(3)小学生思维的发展。小学生思维的基本特征是从具体形象思维为主逐步过渡到以抽象逻辑思维为主。低年级学生的具体形象思维成分居多，高年级学生的抽象逻辑思维成分居多。两种思维形式的转折大多发生在四年级前后。小学生意识不到自己的思维过程。思维的自觉性、批判性、灵活性等品质较差。(4)小学生想象的发展。小学生想象的有意性逐渐增强。想象由模仿性、再现性向创造性过渡，中高年级学生想象的创造性成分不断增加。想象由具有浪漫性向现实性过渡。

7.【答题要点】(1)提出明确的观察目的与任务;(2)指导学生掌握观察的方法;(3)激发学生的观察兴趣;(4)要求学生观察时尽可能运用言语。

8.【答题要点】(1)注意的广度。注意广度也称注意的范围，是指一个人在同一时间内能清楚地观察到对象的数量。

(2)注意的稳定性。注意的稳定性是注意在时间上的特征，它是指注意在一定时间内相对稳定地保持在注意对象上，持续时间越长，注意越稳定。

(3)注意的分配。注意的分配是指在同一时间内，把注意分配到两种或几种不同的对象或活动上。

(4)注意的转移。当环境或任务发生变化时，注意从一个对象或活动转到另一对象或活动上，这叫注意的转移。

9.【答题要点】(1)无意注意。无意注意是一种没有预期目的、不需要付出意志努力的注意，也叫不随意在注意。

(2)有意注意。有意注意又叫随意注意，是有预定目的、需要付出一定意志努力的注意。

(3)有意后注意。有意后注意是注意的一种特殊形式，是指事先有预定目的但不需要意志努力的注意，它是在有意注意的基础上发展起来的。

10.【答题要点】(1)对原活动的注意集中程度。个体对原来活动兴趣越浓厚，注意力越集中，注意的转移就越困难。如果对原活动的注意力本来就不够集中，就比较容易随活动任务的要求而转移。

(2)新注意对象的吸引力。如果新的活动对象引起个体的兴趣，或能够满足他的心理需要，注意的转移就比较容易实现。

(3)明确的信号提示。在需要注意转移的时候，明确的信号提示可以帮助个体的大脑处于兴奋和唤醒状态，灵活迅速地转换注意对象。

(4)个体的神经类型和自控能力。神经类型灵活性高的人比不灵活的人更容易实现注意的转移，自控能力强的人比自控能力弱的人更善于主动及时地进行注意的转移。

11.【答题要点】(1)精选教材内容;

(2)合理组织材料;

(3)合理安排教学程序;

(4)教授学习策略，提高迁移意识;

(5)防止负迁移的发生。

12.【答题要点】桑代克把人和动物的学习定义为刺激与反应之间的联结，认为这种联结是一个不断地盲目尝试、淘汰错误反应、保留正确反应的渐进过程，在这一过程中，不需要以观念作为中介。桑代克的这一理论观点是建立在小猫“迷笼”实验的基础上形成的。他认为，在尝试一错误学习过程中，应遵循三条重要的学习原则：(1)准备律;(2)练习律;(3)效果律。

13.【答题要点】复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。常用的复述策略有以下一些方法：(1)利用随意识记和有意识记;(2)排除相互于扰;(3)整体识记和分段识记;(4)多种感官参与;(5)复习形式多样化;(6)画线与批注。

14.【答题要点】精细加工策略是一种将新学习的材料与头脑中已有的知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。它是一种理解性的记忆策略，和复述策略结合使用，可以显著提高记忆效果。下面就是一些常用的精细加工策略：(1)记忆术;(2)做笔记;(3)提问;(4)生成性学习;(5)利用背景知识，联系实际。

15.【答题要点】组织策略就是在学习中整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。下面是一些常用的组织策略：(1)列提纲;(2)利用图形;(3)利用表格;(4)PQ4R方法。

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