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单选题
1.研究性学习的组织形式不包括( )。
A.小组合作研究
B.个人独立研究
C.师生讨论研究
D.个人研究与全班集体讨论相结合
2.形式教育论的倡导者是( )。
A.卢梭
B.斯宾塞
C.洛克
D.赫尔巴特
3.难以充分照顾学生个别差异的教学组织形式是( )。
A.个别教学制
B.班级授课制
C.分组教学制
D.能力分组制
4.以下哪种教学组织形式属于个别化学习?( )
A.通过讨论、问答、交流等形式在师生之间、学生与学生之间分享教学信息
B.由学生阅读教科书、观看或聆听音乐教材、做笔记等获得教学信息
C.教师通过讲授、谈话、板书、演示等向班级或一组同学传递教学信息
D.根据教学的主观和客观条件，从多方面考虑安排的教学活动的方式
5.以学生发展为本的课程，要求把课程改革建立在脑科学研究、心理学研究和( )研究的基础之上，把学生的发展作为课程开发的着眼点和目标。
A.课程学
B.社会科学
C.教育学
D.教育心理学
6.关于教学过程中学生的间接经验和直接经验，说法错误的是( )。
A.学生认识的主要任务是学习间接经验
B.学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础
C.间接经验即学生通过亲自活动、探索获得的经验
D.防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向
7.教学情境是教师根据( )和教学内容，有目的地创设服务于学生学习的一种特殊的教学环境。创设小学数学教学情境时应考虑小学生的心理特点、材料的呈现形式、小学生的基础知识等。
A.教学方法
B.教学目标
C.教学评价
D.教学策略
8.实际教学中，如果教师要采用课堂讨论的教学方法，就要及时应对讨论中出现的很多问题，下列理解正确的是( )
A.进行小组讨论时，每组人数越少越好，因为人数越多，每个人的发言机会就越少
B.如果发现讨论中某人非常不积极，教师应该对其进行严厉的批评
C.发现学生的讨论进入误区或陷入知识瓶颈时，教师必须及时进行引导
D.讨论要严格按照教师课前制订的讨论计划进行，不能更改
9.下列不属于我国21世纪小学数学新课程突出体现的理念的是( )。
A.基础性
B.普及性
C.科学性
D.发展性
10.常见的教学过程组织形式有( )三种形式。
A.自主学习、协作学习、策略研究
B.集中授课、自主学习、协作学习
C.集中授课、协作学习、策略研究
D.集中授课、自主学习、策略研究
11.标志着教学过程理论的形成的是( )。
A.杜威的五步教学法
B.赫尔巴特的五段教学法
C.孔子提出的“学而不思则罔，思而不学则殆”
D.巴班斯基教学过程中最优化的理论
12.( )是着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨的教育。
A.创新教育
B.素质教育
C.义务教育
D.全民教育
13.为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案称为( )。
A.教学模式
B.教学策略
C.教学方法
D.教学手段
14.通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是运用( )时应注意的事项。
A.讲授法
B.谈话法
C.讨论法
D.练习法
15.根据课程标准的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的教学方法叫( )。
A.实习法
B.参观法
C.演示法
D.读书指导法
16.能鉴别学业水平高低、能力强弱的测验表明其( )很高。
A.难度
B.信度
C.效度
D.区分度
17.在教学过程中，教师在备课、上课、成绩考核与评定的过程中应严格遵循( )。
A.教学大纲
B.教学目标
C.教学计划
D.课程计划
18.鲁宾斯坦曾经说过：“思维通常总是开始于疑问或者问题，开始于惊奇或者疑问，开始于矛盾。”基于这一观点，教学应遵循( )。
A.启发性原则
B.教育性原则
C.目标性原则
D.直观性原则
19.遵循“问题一假设一推理一验证一总结”这一程序的教学模式是( )。
A.传递一接受式
B.引导一发现式
C.自学一辅导式
D.示范一模仿式
20.清朝政府宣布废除科举制度，兴办采用班级上课制的学校是在( )。
A.1901年
B.1903年
C.1904年
D.1905年
参考答案及解析
1.C。欣瑞专家解析：研究性学习的组织形式主要有三种类型：小组合作研究、个人独立研究、个人研究与全班集体讨论相结合。
2.C。欣瑞专家解析：形式教育是18世纪欧洲的一种教育学说，它认为普通教育的主要任务就是训练感官能力、发展能力，并据此设置课程和选择教材，而知识的传授无关紧要。这种教育理论以英国的教育家洛克为代表。
3.B。欣瑞专家解析：班级授课制又称课堂教学，它是将学生按年龄和知识程度编成班级，使每一班级有固定的学生和课程，由教师按照固定的教学时间表对全班学生进行上课的教学制度。班级授课制强调的是统一，齐步走，难以照顾学生的个别差异。
4.B。欣瑞专家解析：本题考查的知识点是小学教学的组织形式。
5.C。欣瑞专家解析：以学生发展为本的课程，要求把课程改革建立在脑科学研究、心理学研究和教育学研究的基础之上，把学生的发展作为课程开发的着眼点和目标。
6.C。欣瑞专家解析：间接经验就是指他人的认识成果，主要是指人类在长期认识过程中积累并整理而成的书本知识，此外还包括以各种现代技术形式表现的知识与信息，如磁带、录像带、电视和电影片等。
7.B。欣瑞专家解析：教学情境是教师根据教学目标和教学内容，有目的地创设服务于学生学习的一种特殊的教学环境。
8.C。欣瑞专家解析：A、B、D项的理解均有误。
9.C。欣瑞专家解析：21世纪我国小学数学新课程的基本观念是：小学数学新课程应“突出体现基础性、普及性和发展性”，“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律”。
10.B。欣瑞专家解析：常见的教学过程组织形式包括集中授课、自主学习和协作学习。
11.B。欣瑞专家解析：赫尔巴特在教学方法上提出五段教学法，即准备、提示、比较、概括及应用。为近代教学法的建立奠定了基础。
12.B。欣瑞专家解析：素质教育是全面发展的教育，这是从教育对所有学生的共同要求的角度来看的。
13.B。欣瑞专家解析：为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案称为教学策略。
14.C。欣瑞专家解析：通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是运用讨论法时应注意的事项。
15.A。欣瑞专家解析：实习法是根据课程标准的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的教学方法。
16.D。欣瑞专家解析：区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。
17.A。欣瑞专家解析：教学大纲即学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要形式编写的有关学科教学内容的指导性文件。教师必须全面彻底地领会教学大纲的内容、体系和精神实质，按照大纲进行教学。
18.A。欣瑞专家解析：启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主体性，引导他们独立思考、积极探索、生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
19.B。欣瑞专家解析：遵循“问题一假设一推理一验证一总结”这一程序的教学模式是引导一发现式。
20.D。欣瑞专家解析：1905年，清朝政府宣布废除科举制度，兴办采用班级上课制的学校。
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