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第四章 学科知识
一、单项选择题
1.义务教育阶段数学课程目标是从知识技能、数学思考、( )、情感态度四个方面加以阐述。
A.计算能力
B.问题解决
C.数学思维
D.数学素养
【答案】B。欣瑞专家解析：义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标，从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面加以阐述。
2.在各学段中，数学课程安排了四个部分的课程内容：“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”( )。
A.综合与实践
B.空间
C.问题解决
D.计算
【答案】A。欣瑞专家解析：义务教育数学课程标准中规定：在各学段中，安排了四个部分的课程内容：“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”。
3.学生是数学学习的主人.教师是数学学习的( )。
A.领导者、辅助者、组织者
B.实施者、决策者、合作者
C.组织者、引导者、合作者
D.辅助者、帮助者、引导者
【答案】C。欣瑞专家解析：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
4.余光中先生的《乡愁》是一首表达爱国与思乡主题的诗歌，一般来说最恰当的教学思路是( )。
A.让学生在反复诵读的基础上，体味诗中的思想感情
B.让学生在把握诗中的人物和情节的基础上，理解作品的艺术特色
C.让学生在分析字句的基础上，了解诗歌的表达技巧
D.让学生在了解写作背景的基础上，把握诗歌的结构特点
【答案】A。欣瑞专家解析：诗歌教学中要通过反复的诵读，在诵读中感知诗歌意蕴，体味诗歌的思想感情。
5.《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是( )。
A.培养学生自读能力
B.归纳段落大意和中心思想
C.理解课文
D.培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力
【答案】D。欣瑞专家解析：全日制义务教育《语文课程标准》中明确提到：阅读教学应注重培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
二、材料分析题
1.下面的案例有没有体现《数学课程标准》精神或新的教育理念?如果有，体现在哪里?如果没有，要怎样做才能体现?
叶老师上20以内的退位减法“十几减9”，投影屏幕上显示商店里卖玩具的场景，小朋友在买玩具，总共有16个玩具，卖掉了9个，先让学生提出有关数学问题，再列出算式16—9;紧接着放手让学生尝试、探索计算方法;最后组织小组互相合作交流算法，结果有多种不同的计算方法：①16-10=6，6+1=7;②10-9=1，1+6=7;③9+7=16，16-9=7;④6-6=0，10-3=7;⑤6-4=2，10-5= 5，2+5=7。
叶老师提问：在这些方法中，你喜欢哪一种方法?为什么?学生的回答，老师统统是微笑、点头、赞许，接下来的练习，又允许学生选择自己喜欢的方法来做。
【答案要点】
叶老师能从学生经验出发，因材施教，充分关注学生的个性差异，为个性化学习提供了开放空间，使每个学生都在原有基础上得到充分发展，体现了以学导教，体现了“以人为本”的核心理念，这样做尊重学生的意见，同时也保护了学生的自尊心和自信心，小心呵护，体现了老师对新课标理念的贯彻落实。体现了学生是数学学习的主人.老师是数学学习的组织者、引导者、合作者;学生学习数学是自我建构的过程，除了他自己，任何人都无法代替。
2.以下是浙教版第11册《三顾茅庐》的教学片段：
张飞说：“一个村夫，何必哥哥您亲自去呢?派个人把他叫来得了。”刘备斥责他：“胡说!孔明是当今大贤。怎么可以随便派个人去呢?”(在具体的朗读训练之后)师：什么叫“大贤”?老师先来考考大家。你们知道武艺十分高强的人叫什么吗?
生：大侠!
师：家里钱非常多的人呢?
生：大款!
师：能够做一手关味佳肴的人呢?
生：大厨!
师：当今非常出名的歌星、影星叫什么?
生：大腕!
师：在文学、艺术方面具有高深造诣的人?
生：大师!
师：现在你明白什么叫“大贤”了吗?
生：就是指在道德和才华方面非常出众的人。
生：就是思想素质和才华能力方面最伟大的人。
结合《语文课程标准》的学习，本案例“词义教学”给你什么启示?
【答案要点】
语文新课程标准指出：阅读是学生个性化的行为，不应完全以教师的分析来代替学生的阅读实践：本案例中，教师紧紧抓住“大贤”这个词，一连问了5个问题，而且这5个问题都与“大贤”有着密切的关系。这样，就把文中的语言内化成学生自己的语言，变成孩子能够理解的东西。理解了“大贤”这个词，孔明那不同一般的丰满的形象就展现在学生的面前，这就把握了全文的精神，能牵一发而动全身。这样的词义教学让学生体验到文字背后的生活，感受到文字背后的精彩，广化、深化、敏化了学生的思维，突出一点盘活全文，这是语文老师应该追求的一种境界。
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