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一、单项选择题(本大题共20小题。每小题2分。共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求。错选、多选或未选均无分。
1.杜威所主张的教育思想被称为( )。
A.存在主义教育思想
B.要素主义教育思想
C.实用主义教育思想
D.永恒主义教育思想
【答案】C
【欣瑞教育解析】实用主义教育学是19世纪末20世纪初在美国兴起的一种教育思潮，其代表人物是美国的杜威，他的主要观点有：教育即生活，教育即经验的增长，学校即社会，从做中学和儿童中心论。
【欣瑞专家点拨】杜威是美国著名的实用主义教育家。他的教育理论是历年考试中经常出现的内容，一般以单项选择题和简答题的形式出现。他的主要教育思想有：他认为教育的本质是教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造；教育应以学生为中心；主张“从做中学”的教育方法。
2.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是( )。
A.六三制
B.双轨制
C.分支型
D.五四制
【答案】D
【欣瑞教育解析】由小学教育学制的历史发展可知，北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的是五四制学制实验。
3.我国现在实施的义务教育的年限是( )年。
A.十
B.六
C.九
D.十二
【答案】C
【欣瑞教育解析】《中华人民共和国义务教育法》规定，我国实施九年制义务教育。
4.颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这反映了德育的( )。
A.导向性原则
B.疏导原则
C.因材施教原则
D.教育影响的一致性原则
【答案】B
【欣瑞教育解析】疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。疏导原则就是循循善诱原则，而颜回的话正是该原则的例证。
5.研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果( )。
A.有影响
B.没有影响
C.几乎没有影响
D.有实质性影响
【答案】A
【欣瑞教育解析】学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果有影响。研究表明，坐在教室前面几排及中间几排的学生似乎是最积极的学习者，教师大多时间都站在这些座位的前面，师生之间的言语交流大多集中在教室的这一区域；其他位置尤其是后面座位的学生则难于参与，并且更容易走神。因此，教师要经常变换学生在课堂中的座位。
6.看书时，用红色笔画出重点便于阅读是利用知觉的哪种特性？( )
A.选择性
B.整体性
C.理解性
D.恒常性
【答案】A
【欣瑞教育解析】书中都是内容，但用红笔画出重点，可见知觉具有选择性，能把重要内容从整体中选择出来。
【欣瑞专家点拨】知觉的基本特征这一知识点在历年考试中出现的频率非常高。知觉的基本特征包括：(1)知觉的选择性。人能迅速地从背景中选择出知觉对象。(2)知觉的整体性。人能够根据知识经验把客观事物的个别属性知觉为一个整体。(3)知觉的理解性。人总是利用已有的知识经验去认识客观事物。(4)知觉的恒常性。当知觉的条件在一定范围内变化时，知觉的映象仍然相对保持不变，包括大小恒常性、颜色恒常性、亮度恒常性、形状恒常性。考生应该学会根；据概念区分知觉的不同特征，并能够将知觉特征与教育教学相结合。
7.在学生掌握了“蔬菜”后，再学习“萝卜“白菜”等概念，属于( )。
A.上位学习
B.下位学习
C.符号学习
D.并列结合学习
【答案】B
【欣瑞教育解析】下位学习又称为“类属学习”，是指将一种新的观念归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。类属学习包括派生类属和相关类属。
8.教师角色扮演的先决条件是( )。
A.教师角色认知
B.教师角色体验
C.教师角色期待
D.教师与家长的合作
【答案】A
【欣瑞教育解析】角色认知是指角色扮演者对角色的社会地位、作用及行为规范的认识和对与社会的其他角色的关系的认识。角色认知是角色扮演的先决条件。
9.课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有( )。
A.维持动机作用
B.促进和维持功能
C.思想教育作用
D.培养纪律功能
【答案】B
【欣瑞教育解析】课堂管理能够促进教学和评价的进行，同时，通过维持纪律来保证学生学习的效果。
10.研究表明，小学( )年级是道德情感发展的转折时期。
A.一
B.二
C.三
D.四
【答案】C
【欣瑞教育解析】小学三年级是道德情感发展的转折时期。三年级之后，小学生一般能抑制自己眼前的一些愿望去完成教师与集体的任务，能放弃自己的一些即时利益或切身利益去实现长远的利益或维护集体的利益。
11.心理咨询的根本目标是( )。
A.解除学生的心理困扰，度过当前危机
B.学会自己独立处理类似问题
C.建立对咨询人员的信任
D.学生对咨询过程的积极参与
【答案】B
【欣瑞教育解析】心理咨询的根本目标是帮助学生认清现状，了解自我，并学会自己解决问题。
12.班主任通过对集体的管理去间接地影响个人，又通过直接管理个人去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是( )。
A.常规管理
B.平行管理
C.民主管理
D.目标管理
【答案】B
【欣瑞教育解析】所谓平行管理是指管理者既通过对集体的管理去间接地影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来，以收到更好的管理效果。
13.学“角”这一概念，对“钝角”“锐角”“直角”概念的学习产生的影响属于( )。
A.负迁移
B.纵向迁移
C.横向迁移
D.非特殊成分的迁移
【答案】B
【欣瑞教育解析】纵向迁移指处于不同层次(概括和抽象程度不同)的各种学习间的相互影响，也可以说是上位的较高层次的经验与下位的较低层次的经验之间的相互影响。
【欣瑞专家点拨】学习迁移是学习中非常重要的方面。其分类可以从几方面：(1)根据；迁移的性质不同，可以分为正迁移和负迁移；(2)根据迁移内容的抽象概括水平不同，可以分为水平迁移和垂直迁移；(3)根据迁移内容的不同，可以分为一般迁移和具体迁移；(4)根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同，可以分为同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移；(5)根据学习迁移的方向不同，可以分为顺向迁移和逆向迁移。对于每一种迁移的概念，考生都要理解和掌握，且能做出区分。尤其是正迁移和负迁移，在历年考试中经常出现。
14.属于意义识记的行为是( )。
A.小明通过阅读成语故事记住了大量成语
B.小明利用课间时间记住了圆周率小数点后9位数字
C.小明采用历史的先后顺序记住了许多历史事件的年月日
D.小明通过诵读法记忆并掌握英语单词
【答案】A
【欣瑞教育解析】意义识记是根据事物的内在联系，在反复领会、理解、弄清事物本身意义的基础上所进行的识记。小明通过阅读成语故事记住了大量成语，这是属于“通过弄清成语本身意义、来源的基础上进行的识记”，是“意义识记”的一种表现形式。
15.某教师上一堂诗歌欣赏课，学生要求逐字解释，教师就请学生一一解释并加入探讨。但又有学生提出不同看法，并以参考书为依据。教师激发学生讨论，课代表说：“不同的版本是会有不一致的解释，有分歧是允许的。”这个教学片段体现了教学互动方式的( )。
A.单向性
B.双向性
C.多向性
D.成员性
【答案】C
【欣瑞教育解析】教学互动方式的多向性有利于发扬民主教学，提高学生主动学习的积极性，培养学生独立思考的能力和合作探究的精神。
16.在上体育课时脚不慎扭伤，下列做法最好的是( )。
A.马上用热水袋热敷
B.马上揉搓患处
C.马上用冷水浸泡
D.什么也不做
【答案】C
【欣瑞教育解析】脚扭伤后，切忌立即搓揉按摩，也不要用热毛巾敷，要用冰块或冰袋敷于受伤的地方，这样有助于缓解出血现象，使得扭伤的地方尽量不肿胀。
17.对不听话的学生不可采取的矫正方法是( )。
A.倾听心事
B.端正态度
C.情绪疏导
D.侮辱打骂
【答案】D
【欣瑞教育解析】教师要尊重学生，把学生看成成长中的人，对于倔强、不听话的学生的错误行为要正确引导，不可体罚、打骂。
18.世界上最早颁布《义务教育法》的国家是( )。
A.中国
B.日本
C.新加坡
D.德国
【答案】D
【欣瑞教育解析】本题属于识记题。德国是世界上最早颁布《义务教育法》的国家。
19.心理辅导的目标有两个：一是学会调适；二是( )。
A.行为矫正
B.学会适应
C.寻求发展
D.克服障碍
【答案】C
【欣瑞教育解析】心理辅导的目标有两个，第一是学会调适，包括调节与适应；第二是寻求发展。这两个目标中，学会调适是基本目标，以此为主要目标的心理辅导可称为调适性辅导；寻求发展是高级目标，以此为主要目标的心理辅导可称为发展性辅导。
【欣瑞专家点拨】心理辅导的目标和主要方法都是历年考试中经常出现的内容，前者一般以单项选择题和辨析题的形式出现，后者出现的题型则比较丰富。心理辅导的主要方法中，需要重点掌握的是：强化法、代币疗法、自我控制法、全身松弛法、系统脱敏法和理性一情绪疗法。
20.“不闻不若闻之，闻之不若见之”，这句话反映的是( )。
A.启发性原则
B.直观性原则
C.巩固性原则
D.系统性原则
【答案】B
【欣瑞教育解析】根据题干，意指听说不如自己亲眼所见，凡事自己所亲历的才是可信的。在教学中反映了直观性的原则。
二、简答题(本大题共3小题，每小题10分。共30分)
21.简述在教学中运用练习法的基本要求。
【答案】练习法是指学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。在教学中，练习法被各科教学广泛采用。运用练习法的基本要求包括：
(1)使学生明确练习的目的与要求，掌握练习的原理和方法。这样能防止练习中可能产生的盲目性，从而提高练习的自觉性。
(2)精选练习材料，适当分配分量、次数和时间，练习的方式要多样化，循序渐进，逐步提高。
(3)严格要求。无论是口头练习、书面练习还是操作练习，都要严肃认真。要求学生一丝不苟、刻苦训练、精益求精，达到最高的水平，具有创造性。
22.简述小学德育目标确立的依据。
【答案】小学德育目标是教育者根据教育目的，通过德育在儿童品德发展上所要达到的总体规格和要求。确立的依据主要有：
(1)我国社会发展对政治、思想与道德提出的要求。一方面要根据国家政治经济形势来制定德育目标；另一方面要善于随着形势的变化，随着国家中心任务的变化来调整我们的认识。
(2)教育目的对学校德育所要求达成的结果做出的总的规定。德育目标是教育目标的有机组成部分，德育目标的确立必须与教育目的保持一致。
(3)儿童身心发展的特点与规律。不同年龄阶段的学生的身心发展不同，对教育目标、教育内容也有不同的要求，小学德育目标的确立应该考虑到学生的年龄特点和生活实际。
23.教师课外辅导应注意的问题是什么？
【答案】(1)从实际出发，因材施教。教师要在全面了解学生的基础上，确定辅导的内容、重点，并根据不同学生的特点采取相应的措施。
(2)目的明确，着重启发。每次辅导要有计划，要充分调动学生的积极性和主动性，引导他们自己寻找解决疑难的途径。
(3)组织学生互相帮助，对差生的辅导可适当组织优秀学生对他们进行帮助，以互相促进、共同提高，但不宜占用优秀学生过多的课外时间。
(4)善于总结、积累经验。辅导时教师要对学生的疑难、存在的问题、个人的体会等做好记录，既可使讲课有的放矢，又可积累资料、掌握规律，有预见性地搞好今后的教学工作。
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