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2015年教师资格证省考小学教育教学知识与能力题型强化练习(2)教学设计
2．请认真阅读下述材料，并按要求作答。
少年闰土 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。 其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉。向一匹猹用力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 这少年便是闫土。我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了；那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭祀的值年。这 祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重。正月里供像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一个忙月(我们这里给人做工 的分三种：整年给一定人家做3-的叫长年；按日给人做工的叫短工；自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月)，忙不过来，他便对 父亲说。可以叫他的儿子闰土来管祭器的。 我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。他是能装弶捉小鸟雀的。 我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡 帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时 候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。 我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。第二 日，我便要他捕鸟。他说：“这不能。须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撤下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将 缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……” 我于是又很盼望下雪。 闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有,鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。” “管贼吗?” “不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下。你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……” 我那时并不知道这所谓刺猬是怎么一件东西一一便是现在也不知道一只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。 “它不咬人吗?” “有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑…… 我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。 “我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两只脚……”啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。 可惜正月过去了，闰土须回家里去。我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此没有再见面。
请根据上述材料回答下列问题： (1)简要概括本文的中心思想。 (2)如果你来指导高学段小学生学习本文，那么请确定教学目标。 (3)根据教学重点和教学目标，设计对于闰土外貌学习的教学环节。
1．【参考设计】(1)课题中体现的是数形结合思想。数和形是数学研究的两个主要对象，数离不开形，形离不开数，一方面抽象的数学概念，复杂的数量 关系，借助图形使之直观化、形象化、简单化。另一方面复杂的形体可以用简单的数量关系表示。在解应用题中常常借助线段图的直观帮助分析数量关系。 (2)教学目标： ①知识与技能目标：理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义。 ②过程与方法目标：通过解决实际问题，初步了解两个数的公倍数和最小公倍数在现实生活中的应用。 ③情感态度与价值观目标：培养学生抽象、概括的能力，激发学生学习数学的兴趣。 本课的教学重点为：理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义。
(3)新授环节设计： ◆设置任务，引入公倍数 拿出老师课前发的画有两条直线的纸。在第一条直线上找出4的倍数所在的点，画上黑点。在第二条直线上找出6的倍数所在的点，圈上小圆圈。 请学生出示结果，并给以鼓励。通过多媒体课件展示两条数轴，并根据学生报的数，仿效出现黑点和小圆圈。 教师：观察从4和6的倍数中你发现了什么? 学生回答后，多媒体课件演示两条数轴合并在一起，闪现12和24。我们发现有些数既是4的倍数，又是6的倍数，如果让你给这些数起个名，把它们叫做4和6的什么数呢?板书：公倍数。大家说说看，什么叫两个数的公倍数? ◆分组讨论集合图表示公倍数 如果让你把4的倍数、6的倍数、4和6的公倍数填在下面的图中，你会填吗?试试看。 同桌两人可以讨论一下。请学生展示自己的做法，教师给予鼓励并补充。 ◆引入最小公倍数 继续集合的表示，提问为什么三个部分里都要添上省略号?4和6的公倍数还有哪些?有没有最大公倍数?有没有最小公倍数? 请同学思考并作答，教师给予补充：两个数的公倍数很多，没有最大公倍数，只有最小公倍数，4和6的最小公倍数是12。 设计理由；让学生亲自动手操作，自主探究学习，教师在教学过程中作为一个引导者，培养学生的自主学习的能力。同时，分组讨论，培养了学生的交流合作能力。
2．【参考设计】(1)本文中心思想：本文通过“我”对三十年前和闰土之间的一段生活的回忆，刻画出了一个健壮机敏，聪明能干，有丰富知识的农村少年的形象，表达了”我”对闰土爱慕、敬佩和怀念的感情。 (2)教学目标： ①知识与技能目标：学会文章的生字词及多音字，有感情的朗读课文，并背诵课文第一自然段。 ②过程与方法目标：通过学习本文了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、健康可爱、经验丰富的农家少年，学习作者刻画人物形象的方法。 ③情感态度与价值观目标：初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就，感受他热爱劳动人民的思想感情。
(3)教学过程： ◆自读探索——培养学生自学、独立思考 教 师：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢?(要想认识一个人，先要看他的外貌。)同学们首先快速通读课文找出文中对于 闰土外貌描述的句子。请同学回答，教师给予鼓励补充：“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句，板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈。 ◆提问引导——引导学生思考与创新 教师：谁来说说闰土的外貌有什么特点? ①学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。 对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。 ②再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。 如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。 体会出闰土“健康”的特点，因为他的脸是“紫色的”，为什么是紫色的?(在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子”，是穷苦人家的孩子，生活在农村。)
◆总结深化——总结结论使学生印象深刻 给同学们出一个填空题：（ ）的闰土，让大家分组讨论来填空，给学生开放的思维空间，激起学生的兴趣。请各组同学陈述自己组的观点，教师补充总结。 板书：年少健康天真活泼。
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