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1.体育与健康课程是一门以(身体练习)为主要手段、以学习(体育知识)、(技能)为基本内容，以增进中小学生(健康)为主要目的的必修课程。其功能与价值是(健身)和(育人)。
2.课程的基本理念：坚持(健康第一)的指导思想，促进(学生健康)发展;激发学生(运动兴趣)，培养学生(终身体育)意识;以学生的(发展)中心，重视学生的(主体地位);关注(个体差异与不同需求)，确保每个学生(受益)。
3.学习领域目标是指(运动参与目标)、(运动技能目标)、(身体健康目标)、(心理健康目标)、(社会适应目标)。五个学习领域(相互联系)、(相互影响)。
4.运动参与是指学生主动参与体育活动的(态度)与(行为)表现。
5.安全地进行体育活动是(运动技能领域)目标的内容之一。
6.新健康三维观包括(身体)、(心理)、(社会适应)。
7.三级课程体系包括(国家课程)、(地方课程)、(学校课程)，三级课程管理是体育与健康课程标准贯彻落实的保证。
8.课程目标体系的递进关系：(课程目标)-(领域目标)-(水平目标)。
9.新课标对学生学习成绩评定形式是(自我评定)、(相互评定)、(教师评定)。
10.体育与健康学习评价标准应为(由单一评价标准向多元评价标准转变)。
11.体育与健康课程学生成绩评价的内容为(体能的评定)、(知识与技能的评定)、(学习态度的评定)、(情意表现与合作精神)和(健康行为)的评定5个方面。
12.对现有体育项目的改造方法有(简化规则)、(简化技战术)、(修改内容)、(降低难度要求)和(改造场地器材)。
13.对体育教师的专业素质评价应包括(职业道德)、(教学能力)、(教育科研能力)和(工作量)4方面的考核。
14.新课程标准根据学生身心发展的特征，将中小学的学习划分为六级水平，即：水平一至水平五分别相当于(12)年级、(34)年级、(56)年级、(79)年级、(高中)学段。而水平六是(发展性目标)。
15.划分学习水平的依据是(学生的身心发展水平)。
16.新课标选择教材内容的基本要求是(地域性)、(科学性)、(简易性)和(健身性)、(兴趣性)、(实效性)。
17.体育与健康课程确定教学内容时数比例的原则是(实践性)、(灵活性)、(综合性)。
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