提醒：点这里加小编微信（领取免费资料、获取最新资讯、解决考教师一切疑问！）
一、单项选择题
1．B[解析]毛泽东这句话的意思是一个党不行。在这种思想指导下，我国形成了共产党领导的多党合作和政治协商制度。这样既有中国共产党的领导，又有民主党派的监督，可以群策群力。
2．C[解析]第一届全国人民代表大会召开的时间是1954年。梅兰芳1894年出生，故这一年他应是60岁。
3．D[解析]略。
4．A[解析]楚辞是战国时代的伟大诗人屈原创造的一种诗体；《离骚》是屈原的一篇抒情诗，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”即出自此篇。故本题答案为A。
5．A[解析]宗法制是按照血统远近以区别亲疏的制度。“孝”是中国家庭中晚辈对
长辈的正确态度，由此可知对此做出明确规定的政治制度是宗法制。故本题选A。
6．B[解析]真理标准问题的大讨论是针对1976年“文革”结束后“两个凡是”思想的—扬思想解放运动，它直接推动了中国社会全面的拨乱反正。
7．D[解析]本题中，“激进的斗争方式”指的是雅各宾派统治时期采取的一系列措施。D项是君主立宪派统治时期带有一定妥协性的产物。因此本题选择D项。
8．A[解 析]中共十三大系统地阐明了关于社会主义初级阶段的理论，确立党在社会主义初级阶段的基本路线是：“领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项 基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗。”即“一个中心，两个基本点。”故选A。
9．C[解析]荀子主张统治者施政用“仁义”和“王道”，以德服人，并提出“君者，舟也，庶人者，水也。水则载舟，水则覆舟”的著名论断，强调人民群众的巨大力量。
10．D[解析]隋朝儒学家提出“三教合归儒”的主张，又称“三教合一”，主张以儒学为主，调和并吸收佛教、道教的理论。
11．D[解析]卢梭在《社会契约论》一书中，阐述了“天赋人权”和“人民主权”思想，他认为主权属于人民，统治者的权力来自他同人民签订的契约。《论法的精神》的作者为孟德斯鸠，《纯粹理性批判》的作者为德国哲学家康德，《哲学通信》的作者为伏尔泰。故本题答案为D。
12．C[解析]元朝在地方实行行省制度，行省拥有经济、军事大权，但行使权力时，受到中央的节制。行省制的创立，是我国古代地方行政制度的重大变革，是我国省制的开端。
13．A[解析]公元800年，查理建立了查理曼帝国，814年查理去世，帝国陷于内战。843年，根据《凡尔登和约》，帝国分裂为三部分，后来这三个部分分别发展成法兰西、德意志和意大利。
14．D[解析]本题中D项垄断组织的出现适应了生产力的发展；B．C两项都是超越了生产力的发展水平；理学、心学的兴起是为了维护旧的生产力，压抑了资本主义萌芽。由此可知本题应选D项。
15．A[解析]根据我国古代社会“重农抑商”的政策，可知商人长期处于社会底层，一个重要原因是统治阶层认为商人不从事农业生产。
16．C[解析]英国成为“福利国家”是“二战”后经济政策调整的结果，应该在20世纪中期左右。
17．B[解析]新文化运动全盘否定中国传统文化，确实受到了辛亥革命的影响，但辛亥革命动摇了封建的正统思想，所以①是错误的。故本题选B。
18．D[解析]1911年10月11日的武昌起义成功后，清政府的实际统治就已经被推翻了。题干中发生的时阃是公元1912年1月1日，故本题选D。
19．C[解析]“工农武装割据”的革命道路没有国共合作，所以B项错误。以建立市场经济体制为特色的社会主义建设道路没有开展武装斗争，所以A项错误。以建立市场经济体制为特色的社会主义建设道路没有反“左”，所以D项错误。故本题选C。
20．C[解析]此题可用排除法。20世纪70年代，跟中国建交的国家很少，“文化大革命”期间。中国的外交遭到了严重的破坏，所以②错误，故本题选C。
21．D[解 析]我国目前共有五个省级民族自治区，按建立时间早晚为：内蒙古自治区(1947年5月1日)，新疆维吾尔自治区(1955年10月1日)，广西壮族自治 区(1958年3月5 日)，宁夏回族自治区(1958年10月25日)，西藏自治区(1965年9月1日)。
22．C[解析]略。
23．C [解析]苏格拉底反对过激的民主政治，而孔子生活的春秋时期，中国没有出现民主政治，孔子自然无从反对。
24，A[解析]“理性”即人的独立思考与自主精神。它强调凡事要运用自己的智力，以自己的思维去认识、判断和解决问题，而不依赖天意和神的旨意，其目的是为保障人的自然权利，说到底是资产阶级要求民主、自由和平等。
25．A[解析]本题考查理解分析能力。从材料中“1500年”“桥梁”“起程点”等信息可知，材料反映了新航路开辟后，大西洋沿岸成为欧洲商路和贸易的枢纽，英国地处大西洋航路的中心，极力发展对外贸易，参与殖民扩张，夺取世界殖民霸权，故选A项。
二、简答题
26． [参考答案]北宋初期，宋太祖赵匡胤为了防止出现分裂割据的局面，加强中央集权统治，于961年，召集石守信、高怀德等禁军将领举行酒会，以威胁和利诱相 结合的手段，以高官厚禄为条件，解除将领们的兵权。因为是在酒席上作出的决策，所以史称“杯酒释兵权”。经过杯酒释兵权，赵匡胤把全国武装力量的最高统率 权收回自己手中，但这只是其为加强皇权，巩固统治所采取的一系列政治军事改革措施的开始，其后赵匡胤还在军事制度方面进行了多项改革。
27．[参 考答案](1)重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化；(2)注重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化；(3)强调质性评价，定性与定 量相结合，实现评价方法的多样化；强调参与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化；(4)注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心 的转移。
28．[参考答案](1)通过多种途径感知历史，学会从当时的历史条件理解历史上的人和事，并经过分析、综合、概括、比较等思维过程，形成历史概念，进而认识历史发展的时代特征和历史发展的基本趋势。
(2)在学习历史的过程中，逐步学会运用时序与地域、原因与结果、动机与后果、延续与变
迁、联系与综合等概念，对历史事实进行理解和判断。
(3)在了解历史事实的基础上，逐步学会发现问题、提出问题，初步理解历史问题的价值和意义，并尝试体验探究历史问题的过程。通过搜集资料、掌握证据和独立思考，初步学会对历史事物进行分析和评价，并在探究历史的过程中尝试反思历史，汲取历史的经验教训。
(4)逐步掌握学习历史的一些基本方法，包括计算历史年代的方法、阅读教科书及有关历史读物的方法、识别和运用历史地图和图表的方法、查找和收集历史信息的途径和方法、运用材料具体分析历史问题的方法等。
(5)初步掌握解释历史问题的方法，力求在表达自己的见解时能够言而有据，推论得当；学会与教师、同学共同对历史问题进行探究与讨论，能够积极汲取他人的正确见解，善于与他人合作，交流学习心得和经验。
三、材料分析题
29．[参考答案](1)近代中国民主革命的主题是独立和民主。提出这一主题的依据是当时中国的社会性质。
(2)① 太平天国运动的主要历史意义：沉重打击了清王朝的封建专制统治；②辛亥革命的性质：资产阶级民主革命；③辛亥革命的主要历史意义：结束了两千多年来的封建 君主专制制度，建立了资产阶级共和国；④南昌起义的主要历史意义：南昌起义打响了武装反抗国民党反动派的第一枪，是中国共产党独立领导武装斗争和创建革命 军队的开始。
(3)我国人民为了争取民主和独立进行了不屈不挠的抗争，使我国避免了完全沦为殖民地社会；农民阶级、资产阶级和无产阶级先后领导民主革命，但是由于农民阶级、资产阶级的阶级局限性，都未能领导中国革命取得胜利，无产阶缀完成了中国民主革命的任务。
30． [参考答案](1)搜集口述资料，目的在于认识和研究历史。历史不仅是关于国家、社会重大事件的反映，也是关于普通人生活的记录，它以记忆的形式沉淀于每 个人的心中，并构成人们认识社会、理解历史的重要内容。可见搜集历史口述资料不仅有助于学生认识挖掘新的历史资料的重要性，培养他们求真求实的科学精神， 还能帮助学生了解现钱中国的发展变化给普通百姓生活带来的变化，以及人们对这些变化的各自看法和评价，从而更全面、细致地认识和研究历史。此外，开展搜集 口述资料的实践适动也能帮助学生学习倾听和沟通的艺术，提高对生活和历史的审视力与理解力；学会鉴别口述资料的正确性，通过甄别，形成自己的正确评价，提 高情感、态度与价值观方面的认识。所以该教师这一做法从内容到形式都具有积极意义，值得提倡。
(2)实践活动教学是指通过社会调查、参观访问、情景模拟和解释现实问题等途径来让学生学习历史的方法。开展实践活动教学要注意的问题有：①事先做好准备，制订切实可行的计划。制订计划时要通盘考虑，不仅要目的明确、计划周密，还要考虑活动所需要的时间、安全等
方 面的因素。②突出学生的主体地位。在实践活动中教师把学习的主动权和个性发展权学生，由知识的传授者转变为活动的组织者、指导者和参与者，更多地关注活动 目标的导向、动机的激发、情景的创设、方法的指导、疑难的解答等。③做好实践活动结束后的评价工作。客观、正确地评价具有一定的导向作用和激励作用，可组 织学生在自我评价、‘小组评价和教师评价中交流各种体会，总结经验，升华认识，不断提高自己。
31．[参考答案](1)自主探究教学法就是引导学生自主学习以促使学生进行主动的知识建构的教学模式。自主学习不是让每个学生各学各的，而是要激发全体学生的学习兴趣，使每个学生都积极主动地去探索、去学习，并加强合作交流，少走弯路。
材 料中该教师要求学生自行阅读书本，完成学习任务，并没有加以指导，属于学生“自己学习”而非“自主学习”；也没有组织学生进行相互交流沟通，开展合作探究 和学习，所以材料中该教师的做法不仅无法充分激发学生的学习兴趣，也无法培养学生主动学习、探索的能力和合作学习的意识。
(2)在历史课堂教学用运用“自主+探究”的教学模式要注意的问题有：
①教学目标预设要具有灵活性，可以随着教学活动的展开和擘生的学习需要，对预设目标进调整和完善，以满足学生新的求知需要，保护他们的学习动机，激发他们主动意识和进取精神。
③要营造适合学生进行自主学习的环境，观察学生自主学习的进程，适时给予提示、指导、鼓励和纠正，不能放任自由不加以指导，让自主学习沦为自己学习或自由学习。
③要结合历史教材，灵活运用周边的人文历史和文物古迹，设置具有典型性、针对性且确实能引发学生多角度思考和论辩的问题或议题，激发学生的学习兴趣。
④要以学生独立思考为基础，有效开展合作学习。在组织学生参与讨论进行合作学习之前，要给学生留下独立学习思考、发现疑难、提出问题的时闻，然后通过小组讨论等方式开展合作探究和学习，互相借鉴、启发，实现学生优势互补，共同解疑。
⑤要进行正确激励和评价，既要充分肯定学生的学习成功，帮助学生树立信心，激发学生的自觉、主动性，也要适时纠错，指出学生在学习中的问题和不足，并提出解决建议，使学生明辨是非、正误，提升认识。
提醒：点这里加小编微信（领取免费资料、获取最新资讯、解决考教师一切疑问！）
