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说课是教师口头表述教学设计的一种教学活动，是教师资格证考试和教师招聘考试中的一个重要环节。简而言之，说课就是阐述“怎么教”和“为什么教”的具体内容。实践证明，说课有效地调动了教师在教学中的积极性，同时也有助于提高教师的自身素质。
说课主要包括说教材、说教法、说学法和说教学过程这几大步骤。 具体说来，说教材就是阐述教材的地位和作用、说明教学目标以及确定教学重难点；说教法学法就是根据新课程要求以及学生自身学习特点来明确具体的教学方法； 而说教学过程则是说清教学中的具体环节，这是说课的一个核心内容，尤为注意的是对教学设计依据的详细阐述。为了让大家更好地了解说课，老师以高中阶段的一 篇文章《囚绿记》为例，结合这篇文章来阐述具体的说课方式。
这篇文章的说课内容主要是从以下这几个方面展开的：
一、走进教材，整体把握
《囚绿记》出自人教版高中语文教材必修二第一单元第三课。本单元是写景状物的散文单元，根据新大纲的要求，教师要帮助学生展开想象的翅膀，体会作品中描绘 的美景，由此达到一种审美的境界，因此在具体教学中，教师则更加注重培养学生对散文的审美和感悟能力。《囚绿记》这篇文章讲述的是作者与常春藤绿枝条的一 段“交往”经历，全文围绕“绿”进行了一系列的阐述，描绘了绿枝条的生命状态和性格特点，写出了作者的生存状况和内心情感，深刻地揭示了华北地区人民面临 日本帝国主义侵略的苦难命运，体现了一种坚贞不屈的民族气节。
二、明确方向，确立目标
在课堂教学中，学生是课堂的主体，只有了解学生的学习情况，才能进行针对性地教学，结合单元教学要求和本课特点，确定三维目标：知识与能力目标，过程与方法目标，情感态度与价值观目标，以着重引导学生学会分析文中的语言，培养他们的阅读鉴赏能力。
三、抓住重点，突破难点
阅读文章对于学生来说不是什么难事，但分析文章对于学生来说还是存在一定难度的，有的学生在分析文中一些重要语句时往往抓不住要点，只是停留在表面的字意 上，不能做到深入的思考，而且在语言表达方面，有些同学可能会有些不足，因此，将教学重点确定为，分析鉴赏文中重点语句，准确把握文章中托物言志的写作方 式；同时，根据本文的特点，确定了相应的教学难点是揣摩作者所表达的思想情感，学习文本所体现的深刻内涵，引导学生树立积极向上的人生态度。
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