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　一、 说教材

　　香港朗文教材在内容的设计上和深港版教材相比，难度要高。从第四单元开始，就进入现在进行时的学习，和前面三个单元的内容联系不大，唯一的联系就是出现之前学习过的几个关于动物的名词。本单元的主要内容有两个：

　　一)学习六个新的动词及其现在分词形式。其中，有三个动词属于重读闭音节，其分词形式变化涉及特殊规则，要双写词尾字母。因为本单元是第一次出现现在进行时的学习内容，因此，我们采取淡化处理，不特别强调分词的变化规则，只要求学生对此有过初步的印象。

　　二)在此基础之上，用有关动物的名词做主语，并对单数主语和复数主语进行区分，学习用现在进行时来描述动物的动作。本单元只出现陈述句，在下一 单元也就是第五单元才开始对疑问句的学习。可以根据学生对现在进行时的掌握情况适当进行一些疑问句的拓展，为下一单元的学习起个铺垫作用，但要掌握好度。

　　二、说教法

　　根据学生的认知规律，尤其是低年级教学， 应当注意培养学生对这门学科的兴趣，保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。遵循这一原则，我采用如下教法：

　　1.任务型教学法：让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语完成学习任务。

　　2.情景教学法：多媒体辅助教学集图像、声音、文字于一体，利用多媒体或实物为学生创设情景，使教学内容更生动、形象，吸引学生的注意力，让学生身临其境地学习英语。

　　3.游戏教学法：通过唱歌、游戏及体态语言启发诱导学生完成本课任务。

　　4、交际法：学习英语，目的在于用英语进行交际。遵循这一原则，尽量创造机会让学生与学生，学生与老师之间进行对话，培养学生的语言交际能力。

　　三、 说学法

　　教学目标是教学活动的出发点和归宿，根据新课标以及大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下：

　　(一)、教学目标

　　1、 知识目标(LINGUISTIC FACTORS)：

　　(1) 能正确听、说、读、词汇eat/eating, sleep/sleeping, fight/fighting, hop/hopping, swim/swimming, run/running

　　在此基础之上，能拼写以上单词的部分字母;

　　(2)正确听、说、读、句型

　　The elephant is sleeping. /The hippo is eating.

　　The rabbits are hopping. /The turtles are swimming.

　　在此基础之上，能利用已经学过的词汇进行语言的创造。

　　2、 能力目标 (ABILITY AIDS)：

　　培养学生的综合语言运用能力，锻炼学生的基本的听说能力及表达能力。

　　3. 德育目标(MORAL EDUCATION)：

　　结合语言学习培养创造个性，锻炼分析问题和解决问题的能力。

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