提醒：点这里加小编微信（领取免费资料、获取最新资讯、解决考教师一切疑问！）

五、 教学过程

1、情景导入

（1） 情景复习直线、线段、角的知识。

（2） 创设情境。像直线、线段、角在我们的生活中非常容易见到，它们也可以组成很多图形，下面，就请同学们和老师一起，走进我们的校园，看看在操场上有一些什么你认识的图形。【出示幻灯片，下课时的操场】

【学生每回答出一个图形，就在幻灯片上用红色圈出来，并且让同学上台来把回答出的图形贴在黑板上。】

（3） 设问。a）同学们，这些图形其实有很多的不同之处，我们可不可以把它们给分分类呢？

【学生通过观察，很快就可以得出圆是没有角的图形，三角形是有三个角的图形，而其他的是有四个角的图形，于是分类的结就是：

第一类：

第二类：

第三类：

b）我们已经知道，第二类图形叫做圆形，第三类叫做三角形，那么，第一类的所有图形，我们可不可以给他们取一个统一的名字呢？

【生回答：四边形】

揭题：我们今天要学习的就是四边形【板书：四边形】

2.新课讲授

（1）提问：我们给它们取名为四边形，那么四边形有哪些特点呢？

【有四条边】【有四个角】

学生回答四条边时，出现判断题1 这个图形是四边形吗？

学生很容易就判断出它不是四边形，原因在于有一条边不是直的，由此，让学生得到四边形的特征1：有四条直的边。

学生回答四个角时，出现判断题2 这个图形是四边形吗？

通过对这道题的判断，巩固四边形的特征2：有四个角。

（2）教学例2：给四边形分类

我们已经知道，四边形有四条直的边，有四个角，这些事四边形的共同特征，但是，我们看到的四边形又有一些不同的地方，我们如果要把这些四边形分类的话可以怎么分呢？

四人小组讨论，用桌上的小卡片来自己摆摆看，可以怎么分类。分类完成后，汇报结果。

学生最容易出现的分发是：

第一类

第二类

学生给出的理由是：第一类全是直角，而第二类不是直角。

通过分析学生分类的理由，让学生了解到这种分法是按照角的不同来分的，接下来，引导学生思考，怎么样从边的角度来分呢？

在小组讨论后对本组的结果来进行汇报。

（3）学生分法很多，请他们自己上台动手摆出来。

第一类：

第二类：

学生给出的理由是：第一类四条边相等，而第二类不是。

【对于学生的分类，只要合理就支持并给与表扬】

提醒：点这里加小编微信（领取免费资料、获取最新资讯、解决考教师一切疑问！）