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2、检查预习，达标测评。（3分钟）检查学生课前预习的情况，完成教学目标中积累词语的要求，这一程序主要针对中差生设计。　　

3、速读课文，整体感知。（7分钟）学生在课前预习的前提下快速阅读文章，筛选主要语言信息，整体把握文章的主要内容，了解文章一体两面的结构特征。这一程序要鼓励、指导学生全员参与。　　

具体操作方法如下：1）学生速读课文后先独自思考。2）小组讨论交流、明确。教师可做适当提示，如：课文写了什么人？写了哪几件事？　　

4、深层研读，体察文意。（15分钟）此程序在于引导品味、积累语言，了解海伦•凯勒的人生经历及其品质，完成相应的学习目标。　　

1）课文展示了儿时海伦的性格特点和人生起步的足迹。请学生通读全文，联系作者的生平经历，说说海伦性格中的特点。　　

[小组合作研讨，课堂交流，学生归结，教师补充，尔后打出课件，展示有关内容。] 　　

2）课文文笔优美，充满诗情画意。学生再读全文，品评并积累文中优美而精警的语句。　　

[学生在文章中圈点、勾画、批注，品味、积累语言，并自由诵读相关语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。]　　

★学生品评、积累的语句可能有：　　

（1）“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。”——十分形象地展示了坠人黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程。 　　

（2）“我又获得了一种新的知识——大自然有时也会向她的儿女开战，在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩！”——与自然的相处中感受自然的严厉、暴躁的一面，以“利爪”形象说出。　　

（3）“我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。”——作者在执著痴想后体悟到的“爱”的情感。　　

……　　

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