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　生物与环境的关系是目前人类关注的热点，大家都知道：全球变暖给人们的生活带来了巨大的影响，因此关注环境，造福于人类自身，是我们的美好愿望。这节课就是让学生认识环境对生物的影响，从而树立环保观念。

　　本节课的最大特点是让学生进行探究实验。使学生明确学会探究实验是生物学习的一个重要内容。在教学中不仅让学生亲身体验探究的过程，更重要的是引导学 生理解对照实验的作用、条件。从而让学生能够联系生活，学会探究的方法，培养生物科研能力。教师应通过灵活设计，使这节课充分体现了我国教育改革的思想， 圆满完成本节课的教学任务。

　　基于这节课的设计目的，本节课的重点是（1）理解影响生物生活的生态因素。（2）探究温度对霉菌生活的影响。虽然这是初中生物的第一个实验，但它要求学生能够理解对照实验的作用，总结实验的条件，并尝试设计实验。所以实验既是重点又是难点。经深入研究教材后，我把本节课的知识目标点列为三个：（1）举例说明非生物因素对生物的影响；（2）探究温度对霉菌生活的影响；（3）举例说明生物之间的相互影响。情感目标培养合作探究精神和科学求实的态度。在能力上锻炼动手操作能力；发展语言表达能力和创新能力。

　　研究教材后我又分析了学情：初学生物，学生在学习方法和要求上需要及时指导。他们好奇心强，形象思维活跃，乐于动手和表现自我。

　　因此本节课实施以实验探究法、直观教学法为主，运用启发式教学、讨论、多媒体教学为辅助的多种教学方法。在学法指导上：1、使学生初步掌握自学的方式；2、让学生初步学会探究生物科学的一般学法。教学过程为五步：课前准备、导入新课、学习新课、学生小结、反馈练习；

本节课的教学过程如下：

　　为了达到较好的教学效果，我做了充分的课前准备是：让学生（一）预习本节课内容并查阅资料；（二）根据书上内容分组做实验；我（一）课下做两个实验，引导学生认识对照实验的条件；（二）制作多媒体课件，使授课直观、形象。

　　在导入新课这个环节，我首先打出四副图片，在轻松的气氛中引导复习：请同学们看屏幕，这四种生物分别是……？学生说：“羊、毛毛虫、螳螂、蛙。”我指 着螳螂和蛙说：“这两种生物和我们这儿的就不一样，可以看出生物是多种多样的，生物的多样性包括哪些内容？生物的特征是什么？学生回答后，我请学生再看图 片，问：这些生物生活的环境一样吗？对！不同的生物生活在不同的环境中。这节课我们就学习环境对生物的影响。

　　本节课的第一个知识点是：理解概念；认识“非生物因素对生物的影响”。课文一开始就给出“生态因素、非生物因素和生物因素”这些生物术语，学生不易理 解，我从直观图片入手，通过引导学生分析，让学生自己总结出抽象概念。这部分内容我是这样讲的：请大家看这个图片，这是个什么生态系统？学生刚复习过生态 系统的多样性，立刻答出：草原生态系统。“咱们来找找其中的影响羊的生活的因素有哪些？学生纷纷回答：“有阳光、空气、土壤、湿度、狼、羊、草、水分、温 度等。”这些因素哪些具有生物的特征？哪些没有？学生把它们分列出来。我总结：这些因素没有生物的特征，叫非生物特征，这些因素具有生物的特征，叫生物因 素，它们都属于生态因素。然后请学生们在书上找出生态因素的概念,并读读。（定义）板书列出，加深记忆。

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